Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функцийНИР

Cognitive neuropsychology, rehabilitation and correction of higher mental functions

Источник финансирования НИР

госбюджет, раздел 0110 (для тем по госзаданию)

Этапы НИР

# Сроки Название
1 1 января 2015 г.-31 декабря 2015 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: В 2015 году в двух зарубежных публикациях и курсах лекций (Польша, Литва) были освещены вопросы Лурьевской классификации афазий, синдромного анализа, методов диагностики и коррекции школы Выготского-Лурии, а также биография А.Р. Лурии. Начата оцифровка архива А.Р. Лурии, издан сделанный Лурией конспект доклада Выготского «О сознании» (исп. – Т. Ахутина). Анализ процессов регуляции активации у младших школьников позволил показать различную динамику двух вариантов их дефицита: с преобладанием гиперактивности или утомляемости и низкого темпа когнитивных процессов. Опубликована 1 статья на англ. языке (Ахутина, Матвеева, Корнеев), и защищена канд. дисс. А.Р.Агрис (рук. Ахутина). Апробация новых методов компьютерной нейропсихологической диагностики состояния ВПФ у младших школьников показала, что методы позволяют достаточно точно оценивать состояние функций III блока у детей (исп. Матвеева, Корнеев, Пылаева). Исследование графомоторных навыков как базовых компонентов письма у учеников 1 и 3 классов с помощью традиционных нейропсихологических и новых компьютерных проб позволило проследить процессы автоматизации графомоторного навыка в норме и описать специфические сложности осуществления графомоторной деятельности у детей с трудностями обучения. Опубликованы 2 статьи (исп. А.А. Корнеев, Т.В. Ахутина). Продолжено исследование письма у двуязычных детей-билингвов, прослежена динамика развития навыка от второго к третьему классу, проведен анализ чтения у русско-финских билингвов (2 статьи и 1 доклад на конференции в Дании - исп. Корнеев). Подготовлено к печати пособие по нейропсихологической диагностике в дошкольном возрасте. В нем подробно изложены используемые методы практической диагностической и коррекционной работы, включены описания игр и упражнений, конкретные рекомендации специалистам и родителям (исп. Ж.М. Глозман). Подготовлен и издан специальный международный выпуск по детской нейропсихологии журнала Open Behavioral Research Journal (Developmental Neuropsychology: Learning Disabilities Assessment and Remediation). В нем опубликовано 2 статьи по развитию ВПФ в детском возрасте (исп. Ж.М. Глозман). Проведено исследование возрастных особенностей наглядно-образного мышления младших школьников в норме и при расстройствах аутистического спектра (РАС). У детей с РАС показана дефицитарность процессов переработки и усвоения зрительного материала вне зависимости от его типа. Опубликована 1 статья (исп. М.Ю. Максименко). Исследование ориентировочной деятельности при СДВГ с помощью метода записи движений глаз позволило уточнить психофизиологические механизмы когнитивных и регуляторных дефектов у детей с трудностями обучения. Оно открывает использования этого метода в качестве обратной связи для формирования более успешных стратегий зрительного восприятия и зрительного внимания. Опубликована статья (исп. Глозман). Проведено исследование нейропсихологических механизмов нарушений категоризации при паркинсонизме. Показано, что нарушение этого процесса выражается у больных в сниженном индексе семантизации при актуализации слов, замене категориальных связей ситуативными, в отсутствии статистического различия в латентных периодах моторных реакций при сравнении двух категорий стимулов Опубликована 1 статья (исп. Ж.М. Глозман). Проводилось исследование структуры рабочей памяти на материале серийных пространственных движений. Показано, что внутренняя репрезентация последовательности имеет специфику и преобразуется по-разному в зависимости от характера исходной воспринимаемой информации. Опубликована 1 статья (исп. Корнеев). Проведено исследование наглядно-образного мышления у больных с распадом "регулирующей функции речи" и грубым персевераторным синдромом. Показано, что при замене речевой инструкции на безречевую, больные с устойчивыми персеверациями при рисовании простых геометрических фигур начинали рисовать их активно и целенаправленно. Подготовлена и сдана в печать 1 статья (исп. О.А. Гончаров). Прочитан ряд докладов и публичных лекций о связи Казанской лингвистической школы (И.А. Бодуэн де Куртене, Н.В. Крушевский) и подхода к афазии А.Р. Лурии. Подготовлен и апробирован учебный курс по афазиологии для нейропсихологов и лингвистов (исп. Т.В. Ахутина). Проведена апробация методики RAN/RAS (быстрое автоматизированное называние) у учащихся 1 класса, показано, что она является эффективным индикатором не только нейрокогнитивных проблем переработки информации, но и слабости процессов поддержания активности мозга. Опубликованы 2 статьи (исп. Ахутина, Корнеев).
2 1 января 2016 г.-31 декабря 2016 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: Проведен теоретический анализ вклада концепций Л.С. Выготского в развитие прикладной нейропсихологии и роль клинической практики для формирования основных теоретических положений, разработанных Л.С. Выготским. Показано взаимообогащение теоретических и прикладных областей психологии идеями, методами и фактами. Анализ нарушений психического функционирования невозможен без системного подхода к выявляемым фактам. Показано, что медицинская психология формировала в первую очередь принцип системности в психологической науке. По результатам анализа опубликована статья (исп. Ж.М. Глозман) Проводилась работа по оцифровке и каталогизации, выделению ключевых слов и аннотированию материалов архива А.Р. Лурия, хранящегося на факультете психологии. На основании материалов архива осуществлен анализ развития методов исследования афазии в работах А.Р. Лурия. Опубликовано двое тезисов и сделано два доклада на конференции (исп. – Т.В. Ахутина) В рамках внедрения в научно-исследовательскую и научно-практическую деятельность нейропсихологов идей Выготского-Лурия осуществлялась теоретическая и методическая работа по их использованию в разработке методов коррекционного обучения. Сделано 2 доклада (исп. – Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева) Продолжалась работа по оптимизации количественной оценки нейропсихологического обследования детей 7-9 лет. Обработаны данные, собранные за последние 5 лет, составлены нормативы выполнения нейропсихологических проб первоклассниками. Результаты проделанной работы отражены в коллективной монографии, посвященной нейропсихологическому обследованию детей младшего школьного возраста. В ней подробно изложена методика проведения обследования, методы качественной и количественной обработки получаемых в нем результатов, новых компьютерных методов нейропсихологической диагностики и другое. (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Н.М. Пылаева) Разработаны и апробированы компьютерные методики, направленные на оценку развития регуляторных функций, особенности переработки слуховой информации и зрительно-пространственной информации у детей младшего школьного возраста. С их помощью набраны данные на выборке первоклассников и второклассников, успешно усваивающих общеобразовательную программу. Проведена первичная обработка полученных результатов, готовится публикация по результатам. (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Н.М. Пылаева) Продолжено исследование механизмов синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей разного возраста. С помощью широкого набора нейропсихологических и психофизиологических методик проанализирована качественная специфика трудностей произвольной регуляции и их связь с механизмами школьной неуспешности. Создана и начата апробация компьютерной программы использовании метода движений глаз в качестве обратной связи для формирования более успешных стратегий зрительного восприятия и зрительного внимания и улучшения ориентировочной деятельности у детей. По результатам исследований опубликована научная статья и сделан доклад на международной конференции (исп. – Ж.М. Глозман). Продолжено изучение понятия «Социальный мозг» в его взаимосвязи с проблемами социального познания и социального поведения, личности и коммуникации больных. Рассмотрены социальные характеристики раннего развития ребенка, взаимодействие морфо- и функциогенеза в его развитии и негативные последствия социальной депривации на развитие мозга ребенка. Культурно-исторический подход в нейропсихологии означает, в первую очередь, перенос акцентов в изучении социального мозга с проблем локализации на вопросы социальной и культурной детерминации мозговых функций человека (исп. – Ж.М. Глозман). Продолжен анализ набранных ранее данных об особенностях навыка письма у детей-билингвов. Показано влияние возраста и сложности задний на письмо на двух языках, получены данные о снижении различий в письме на разных языках по мере освоения навыка письма. По итогам этого цикла исследований подготовлена и глава в коллективной монографии, которая принята к печати в международном научном издательстве «Routledge Publishing House». Также по данной теме были опубликованы тезисы и сделан доклад на международном симпозиуме. (исп. – А.А. Корнеев) Для нейропсихологического исследования процессов усвоения информации из окружающего мира разработана методика изучения представлений школьников об окружающем мире через завершение различных предложений. Вторая часть методики включает оценку зрительного восприятия частотных явлений окружающего мира и формирование речевого высказывания относительно их понимания. Исследование, проводившееся на детях с нарушениями развития, показало, что у школьников с резидуально-органическим поражением ЦНС имеются трудности, прежде всего, относящиеся к речевой деятельности, уменьшающиеся с возрастом, а дети с расстройствами аутистического спектра чаще демонстрируют дефицитарность зрительного восприятия, не позволяющие полноценно воспринимать представленные события в сюжетных картинках (исп. – М.Ю. Максименко). Было продолжено исследование рабочей памяти у детей и взрослых. Набраны новые данные о запоминании последовательностей, заданных зрительным образцом, детьми подросткового возраста (14 лет). Показано, что в подростковом возрасте временные и качественные характеристики воспроизведения двигательных последовательностей могут временно снижаться. Также проведено две серии экспериментов для выявления особенностей запоминания последовательностей в зависимости от способа их предъявления и задачи испытуемого у взрослых. Результаты экспериментов позволяют предположить, что характер репрезентации серийной информации и ее преобразования в рабочей памяти могут зависеть от задачи, стоящей перед испытуемыми (задачи воспроизведения и задачи распознавания серии зрительно-пространственных объектов). По полученным данным защищена дипломная работа, опубликована статья (в журнале из списков WoS и Scopus), ещё одна статья находится в печати (в журнале из списка RSCI). (исп. – А.А. Корнеев) Написана рецензия на сборник по современной когнитивной лингвистике, подводящий итоги современного этапа развития лингвистики (исп. – Т.В. Ахутина). На основании нейропсихологических исследований разработано представление о регуляторных механизмах речи и мышления. При этом утверждается, что эти механизмы связаны не только с левым полушарием, но и в значительной мере представлены мозговыми системами правого полушария. Разбирается роль полюсных отделов левой лобной доли в организации психической активности, направленной на длительное удержание намерения выполнять речевые программы; роль префронтальных отделов левого полушария в процессах речевого целеобразования; роль заднелобных отделов в организации операций линейной организации речевого высказывания и др. По результатам работы подготовлена к печати научная статья (исп. О.А. Гончаров). Проведена работа по анализу эмпирических данных о понимании логико-грамматических конструкций детьми младшего школьного возраста в норме и при нарушениях речевых функций. Показано, что на понимание ЛГК влияет состояние как функций программирования и контроля и серийной организации, так и функций переработки зрительно-пространственной информации. По результатам работы опубликована статья, защищена кандидатская диссертация (исп. Т.В. Ахутина, А.И. Статников, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева).
3 1 января 2017 г.-31 декабря 2017 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: 1. Разработка новых компьютеризированных методов диагностики состояния ВПФ у детей младшего школьного возраста. Создана и апробирована батарея компьютеризированных методик нейропсихологического обследования детей младшего школьного возраста. Батарея позволяет оценить состояние функций произвольной регуляции деятельности, переработки слуховой, и зрительно-пространственной информации, функции регуляции активности. Апробация показала чувствительность созданного набора методик к возрастным изменениям, согласованность получаемых с ее помощью результатов и результатов «традиционного» нейропсихологического обследования. (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева) 2. Разработка методов нейропсихологического обследования дошкольников. Проведена работа по адаптации Луриевских методов нейропсихологического обследования детей и взрослых, говорящих на португальском языке. Изданы на португальском языке диагностический альбом и теоретическое пособие. (исп. – Ж.М. Глохман) Разработаны и апробированы методы диагностики состояния регуляторных функций у дошкольников с помощью игры. Полученные данные свидетельствуют о том, что выбранные игровые методы являются валидным инструментом, позволяющим оценить степень сформированности функций программирования и контроля. (исп. – Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева) 3. Теоретический анализ развития отечественной Луриевской нейропсихологии. Организован и проведен V Международный Конгресс памяти А.Р. Лурия. Этот Конгресс стал самым масштабным среди всех Луриевских конгрессов: по количеству и географии участников (более 20 стран); по количеству организаций, принимавших участие в подготовке и проведении Конгресса; по разнообразию форм работы; по широте обсуждаемой проблематики. (исп. – Т.В. Ахутина, Ж.М. Глозман) 4. Оцифровка и систематизация факультетского архива А.Р. Лурии. Окончены систематизация, сканирование и аннотирование архива А.Р. Лурия. Отсканированы 256 статей, 257 протоколов обследования пациентов, 21 текст докладов, 24 заметки и черновика, рукописи 5 книг. Также создан рабочий прототип информационной системы, позволяющий осуществлять навигацию и поиск по архиву. На основе изучения документов, подготовлена и сдана в печать статья о ранних этапах изучения А.Р. Лурией семантической (теменной) афазии по материалам незавершенной монографии А.Р. Лурии. (исп. – Т.В. Ахутина) 5. Нейропсихологический анализ мозговых основ внутренней речи и мышления. Представлены и описаны две методики, сфокусированные на исследовании состояния наглядно-образной познавательной активности при поражении правой лобной доли. Показана их диагностическая эффективность в выявлении снижения наглядно-образной познавательной активности больных и в случаях значительного поражения префронтальной области правой лобной доли и в случае легкой дисфункции этой зоны мозга. (исп. – О.А. Гончаров) 6. Исследование структуры рабочей памяти на материале серийных движений у детей и взрослых. Проведен эксперимент, направленный на исследование особенностей удержания серийной информации в рабочей памяти у детей и взрослых. Показано что у детей при увеличении времени задержки ответа растет число ошибок, которые могут быть вызваны падением четкости репрезентации. Ошибки, связанные с моторным организацией последовательности движений, не меняются с увеличением задержки двигательного ответа. В целом, можно предположить, что преобразование репрезентации последовательности в рабочей памяти приводит к снижению четкости репрезентации у детей в отличие от взрослых. (исп. – А.А. Корнеев) 7. Разработка методов коррекции развития когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза; Разработан коррекционный курс, направленный на развитие когнитивных процессов у детей с трудностями в обучении, обусловленными отставанием в развитии различных компонентов ВПФ. Он позволяет проводить целенаправленную работу над теми конкретными звеньями высших психических функций у детей, формирование которых обеспечивает полноценное усвоение учебного материала. (исп. – М.Ю. Максименко) Теоретическая и практическая разработка методов нейропсихологической реабилитации. Проведен теоретический анализ понятия «реабилитация» и связанных с ним понятий, рассмотрены два основных подхода к реабилитации – функциональный и социальный, также проанализировано понятие когнитивной реабилитации. Проведена исследовательская работа по современным методам реабилитации больных с нарушением мозгового кровообращения с использованием биологической обратной связи. Результаты применения тренажера с кинестетической обратной связью в комплексной реабилитации больных после инсульта позволяют говорить о положительной динамике восстановления двигательной функции руки, увеличении повседневной активности пациентов. (исп. – М.С. Ковязина)
4 1 января 2018 г.-31 декабря 2018 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: Написана и опубликована статья, посвященная анализу теоретических основ нейропсихологии, заложенных Л. С. Выготским и А. Р. Лурией. Анализ проводится с точки зрения такого критерия различения типов рациональности, как особенности системной организации исследуемых объектов. В статье описываются основные вехи развития взглядов ученых и выделяются в их подходе признаки постнеклассической рациональности. Анализ предваряется кратким обзором истории развития представлений о сущности, локализации и соотношении друг с другом различных психических функций на этапах классической и неклассической науки Выход: 1 статья. Исп. – Ахутина Т.В. Закончен анализ материалов V Международного Конгресса памяти Лурия, Екатеринбург 2017 (победитель конкурса Золотая психея 2018 в номинации «Событие года в жизни сообщества»). Выход – коллективная монография на англ. языке в издательстве KNE Life Sciences (база WoS), 992 с., опубликованы глава в этой монографии и статья в Психологическом журнале (база Scopus и WoS). Исп. – Глозман Ж.М. Проведен анализ феномена «двойной исключительности» и значение идей Л.С. Выготского и А.Р. Лурия для его изучения. Исследование выполнено на материале формирования навыка письма младших школьников с разными вариантами развития психических функций, выделенными на основе нейропсихологических характеристик. Выявлена зависимость показателей письма и их динамики от силы и слабости компонентов, входящих в функциональную систему письма испытуемых. Выход - одна научная статья (в издательстве из списка WoS). Исп. – Корнеев А.А.) Закончен анализ материалов экспедиции по культурно-исторической нейропсихологии в отдаленных районах Камчатки. Выход - 2 статьи в журналах (обе из базы Scopus), 2 устных доклада на 29-й Международном конгрессе и на Международном телемосте. Исп. – Глозман Ж.М. 2. Разработка методов нейропсихологического обследования Продолжалась разработка и апробация методы диагностики состояния высших психических функций у дошкольников с помощью игры. В 2018 году были разработаны и апробированы методы игровой групповой диагностики функций переработки зрительно-пространственной информации и регуляторных функций у дошкольников 5—6 лет, а также производилась проверка чувствительности апробируемых методов к возрастным изменениям и их возможностей к прогнозированию трудностей обучения. В работе приняли участие студенты факультета психологии МГУ Д.М. Хакимова и Д.Д. Сумина. Выход - 2 курсовые работы. Исп. – Ахутина Т.В. Продолжена разработка и апробация батареи компьютеризированного нейропсихологического обследования. В текущем году в батарею включено 2 новых теста и в настоящее время она включает 10 тестов, направленных на оценку состояния управляющих функций, функций переработки зрительно-пространственной и слуховой информации, а также функций регуляции активности. Апробация батареи позволила показать валидность и чувствительность создаваемых методик. Выход - доклад на российской и доклад на международной конференции, 2 статьи и 2 тезисов. Исп. – Ахутина Т.В., Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю. Продолжена работа по созданию батареи заданий, направленных на оценку познавательных функций у дошкольников. Подготовлен к апробации дидактический материал для тестирования, которое будет проводиться в нескольких регионах РФ. Выход – доклад на семинаре «Региональные модели развивающей оценки качества дошкольного образования в Российской Федерации». Исп. – Ахутина Т.В., Матвеева Е.Ю. Совместно с казанскими коллегами продолжалась разработка новых методов экспресс-оценки состояния ВПФ детей (в том числе детей с выраженными отклонениями развития) для использования в условиях неврологического стационара. Выход - 1 статья. Исп. – Ахутина Т.В. 3. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. Продолжалось исследование особенностей письма у типично развивающихся младших школьников и учащихся с дисграфией. Выход - 4 доклада: три на российских и один доклад - на международной конференции, 1 статья и 1 тезисы. Исп. – Т.В. Ахутина). Продолжено исследование механизмов чтения у младших школьников. Оно проводилось с использованием метода регистрации движений глаз, методики чтения слов с регулярным и нерегулярным написанием и нейропсихологического исследования детей. За этот год набраны данные и проведен первичный анализ состояния навыка и движений глаз при чтении у учащихся третьего класса. Выход - статья на английском языке (в журнале из списка Scopus), 2 тезисов (одни – в журнале из списка top-25), 3 доклада на международных конференциях. Исп. – Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю., Ахутина Т.В. Проведен нейролингвистический анализ понимания и порождения речи. Первое исследование в рамках этого направления посвящено возрастным и индивидуально-типологическим особенностям построения связной речи у детей 6-8 лет. Второе было направлено на изучение понимания логико-грамматических конструкций (ЛГК) учениками 1-3 классов. Было проведено сопоставительное исследование понимания и порождения речи у учащихся 2 и 3 классов, которое показало наличие как общих тенденций, так и вариативность в развитии понимания и построения грамматических конструкций. грамматических конструкций. Выход - 1 доклад на международной конференции и 2 подготовленные к печати статьи. Исп. – Ахутина Т.В., Матвеева Е.Ю., Корнеев А.А. Продолжен анализ набранных ранее данных об особенностях навыка письма у детей-билингвов. По результатам опубликована статья о развитии навыка письма у детей-билингвов глава в коллективной монографии, вышедшей в международном научном издательстве «Routledge Publishing House» (проиндексировано системой Scopus). Исп. – Корнеев А.А. 4. Разработка методов коррекции развития когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза Проведена работа по разработке и апробации методов развития и коррекции ВПФ у детей младшего школьного возраста. Также идет разработка аналогичного пособия для педагогов 4 классов, подготовлены отдельные задания и идет их апробация совместно с учителями первых классов. Выход: разработано, апробировано и сдано в печать учебно-методическое пособие для педагогов 1-ых классов для серии «Нейропсихолог – школе». Исп. – Пылаева Н.М. Разрабатываются и апробируются индивидуально-ориентированные методы развития и коррекции ВПФ, готовится статья по оценке эффективности нейропсихологической помощи в школе. Исп. – Пылаева Н.М. Продолжены исследование биологических и социальных факторов трудностей обучения в школе и разработка адекватных методов когнитивной нейрореабилитации. В частности, начато исследование влияния разных типов кросс-латеральности на когнитивные функции при органической и функциональной патологии ВПФ .Выход: 5 статей и одна глава в коллективной монографии (2 из них в базе Scopus и WoS, из них 1 в Top-25 и 3 в базе РИНЦ), принята к защите 1 канд. диссертация, сделаны 1 пленарный и 5 секционных докладов на международных конференциях. Исп. – Глозман Ж.М. 5. Исследование строения когнитивных функций у взрослых. Продолжено исследование рабочей памяти у взрослых. Проведен сравнительный анализ двигательного воспроизведения последовательностей, предъявляемых как пространственная конфигурация или как набор направлений движений, из которого исключена пространственная составляющая. Полученные результаты позволяют утверждать, что для репрезентаций последовательностей, заданных динамическим образцом, наличие информации о пространственном соотнесение элементов траектории оказывается важно и, следовательно, при наличии пространственной информации о соотнесении элементов серийного движения, запоминается, скорее, целостный образ траектории, а не последовательность отдельных элементов. Выход – 1 научная статья. Исп. Корнеев А.А.
5 1 января 2019 г.-31 декабря 2019 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: 1. Теоретический анализ развития отечественной Луриевской нейропсихологии. Написана и опубликована в журнале Archives of Clinical Neuropsychology статья Ю.В. Микадзе, А. Ардилла и Т.В. Ахутиной, посвященная анализу теоретических основ нейропсихологической диагностики и реабилитации, разработанных А. Р. Лурией. Сдана в журнал Psychology in Russia статья тех же авторов «A.R. Luria’s contribution to the study of the brain organization of language» (Вклад А.Р. Лурии в изучение мозговой организации речи). Обе статьи направлены на зарубежную аудиторию и ставят своей целью сопоставление подходов Выготского и Лурии к нейропсихологии и нейролингвистике с современными концепциями и распространение идей культурно-исторической школы психологии в нейропсихологии. Выход – 1 статья. Исп. – Ахутина Т.В. Продолжена работа по истории отечественной психологии, в частности анализ жизненного и научного пути Е.Д. Хомской и Л.Ф. Обуховой. Выход – 1 статья в журнале (база РИНЦ) и 1 статья в сборнике, сделаны 1 пленарный и 1 устный доклад на конференциях. Исп. – Глозман Ж.М. 2. Разработка методов нейропсихологического обследования В 2019 году продолжена разработка и апробация батареи компьютеризированного нейропсихологического обследования. В текущем году шла апробация батарея тестов, направленных на оценку состояния управляющих функций, функций переработки зрительно-пространственной и слуховой информации, а также функций регуляции активности. Апробация батареи позволила показать валидность компьютеризированных методик (при сравнении с традиционным нейропсихологическим исследованием) и их чувствительность к возрастным изменениям. Проведена работа по компьютеризации подсчета интегральных показателей состояния функций на основе проб батареи. Их валидность и чувствительность проверялась на выборке, в которую входили 103 старших дошкольника и 96 первоклассников (по этим материалам сдана статья на английском языке). Выход – 2 статьи, 2 тезисов и 2 доклада: один на российской и один доклад на международной конференции. Выход – опубликованы две статьи и двое тезисов. Исп. – Ахутина Т.В., Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю. Продолжалась разработка и апробация методы диагностики состояния высших психических функций у дошкольников с помощью игры. В 2019 году были разработаны и апробированы методы игровой групповой диагностики функций переработки зрительно-пространственной информации и регуляторных функций у дошкольников 5—6 лет, а также производилась проверка чувствительности апробируемых методов к возрастным изменениям и их надежности в прогнозировании трудностей обучения. В работе приняли участие студенты факультета психологии МГУ Д.М. Хакимова и Д.Д. Сумина. Успешно защищены 2 дипломные работы. Всего по данному направлению работы сделаны 4 доклада: три на российских и один доклад - на международной конференции. Выход – 1 статья и 1 тезисы. Исп. – Ахутина Т.В. Совместно с казанскими коллегами Е.А. Горобец и Р.Г. Гамировой продолжалась апробация новых методов экспресс-оценки состояния ВПФ детей (в том числе детей с выраженными отклонениями развития) для использования в условиях неврологического стационара. Разработанные в лаборатории параметры работы энергетического блока были успешно применены при оценке динамики функций под влиянием фармако-препаратов. Выход – 2 тезисов на международных конференциях. Исп. – Ахутина Т.В. На XVI Европейском психологическом конгрессе, состоявшемся в Москве 2-5 июля, был сделан доклад о подходе Л.С. Выготского – А.Р. Лурии к помощи детям с трудностями обучения. Он был представлен на организованной Т.В. Ахутиной секции, посвященной культурно-историческому подходу к помощи детям с особыми образовательными потребностями. На ней выступили психологи из Мексики (2 доклада) и Бразилии. Выход – 1 статья, организована секция на международной конференции. Исп. – Ахутина Т.В. 3. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. Продолжена работа по нейропсихологическому анализу особенностей навыка чтения у детей младшего школьного возраста. Сопоставление особенностей чтения регулярных и нерегулярных слов разной частотности учащимися третьего класса дало возможность выделить группы с разным уровнем и качеством развития навыка чения. Сопоставление полученных данных с результатами нейропсихологического обследования и с литературными источниками позволило выявить, что дети с хорошим состоянием навыка в большей степени задействуют лексическую стратегию, а дети с относительно слабым развитием навыка чтения используют более сохранную у них сублексическую стратегию. При этом отдельно проведенный анализ межиндивидуальных различий слабых детей показал, что возможна большая вариативность особенностей глазодвигательной активности при сопоставимом уровне навыка чтения регулярных и нерегулярных слов. Выход – 1 научная статья опубликована, ещё одна находится на стадии рецензирования, 1 доклад на международной конференции, 1 доклад на всероссийской конференции. Исп. – Ахутина Т.В., Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю. Также была продолжена работа по исследованию особенностей понимания логико-грамматических конструкций (ЛГК) детьми младшего школьного возраста. Проведен обобщающий анализ накопленных данных о соотношении нейропсихологических показателей и навыков чтения у детей с разными стратегиями понимания ЛГК в 1, 2 и 3 классах начальной школы. Исследование обнаружило общую тенденцию к соответствию нейропсихологического статуса, школьной успеваемости, успешности понимания ГК и построения рассказов. Выход – 1 научная статья. Исп. - – Ахутина Т.В., Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю. Шла работа по изучению особенностей письма у типично развивающихся младших школьников и учащихся с дисграфией. Для взаимодействия с учителями и логопедами был предложен доступный метод анализа ошибок: разделение ошибок на те, которые можно однозначно интерпретировать (например, персеверации, полевое поведение или симптом левостороннего игнорирования) и те, для интерпретации которых необходим анализ контекста. По инициативе Ассоциации родителей и детей с дислексией был проведен Всероссийский опрос населения и профессиональной аудитории об их информированности о проблемах дислексии и дисграфии. Результаты опроса свидетельствуют о недостаточной осведомленности населения и работников школы о сути проблем и возможных путях помощи. Выход – отчёт в Министерство просвещения РФ, 3 доклада на конференциях, 2 статьи. Исп. – Ахутина Т.В. 4. Разработка методов коррекции развития когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза Продолжены исследование биологических и социальных факторов трудностей обучения в школе и разработка адекватных методов когнитивной нейрореабилитации и профилактики трудностей обучения в школе. В частности, разработана батарея методов для нейропсихологического обследования дошкольников от 2-х до 6 лет и опубликовано учебное пособие из 3-х частей: альбом, руководство по применению тестов и дифференцированные по возрасту протоколы исследования. Продолжено исследование влияния разных типов кросс-латеральности на когнитивные функции при органической и функциональной патологии ВПФ. Выход – учебное пособие, 1 статья в журнале (база РИНЦ) и глава в коллективной монографии на португальском языке, 2 тезисов докладов. Сданы статьи в журналы Psychology in Russia и Procedia (база Scopus), сделаны 2 пленарных и 3 секционных доклада на международных конференциях. Успешно защищена 1 кандидатская диссертация. Исп. – Ж.М. Глозман. Закончена работа над учебно-методическим пособием Пылаевой Н. М., Гуляевой М. А., Ахутиной Т. В., Хотылевой Т.Ю. «Внимание! Разминка!» Пособие для уроков математики в 1-ых классах. Серия «Нейропсихолог – школе». Оно опубликовано в 2019 г. в издательстве «В. Секачев». Заканчивается разработка аналогичного пособия для уроков в 4 классах, подготовлены практически все задания и идет их апробация совместно с учителями четвертых классов гимназии № 1540. Исп. – Пылаева Н.М. Совместно со студентами 6 курса, проходящими супервизию по нейропсихологическим методам диагностики и коррекции ВПФ у младших школьников в гимназии № 1540, разрабатываются и апробируются индивидуально-ориентированные методы развития и коррекции ВПФ. Совместно с М. А. Гуляевой и Е. Ю. Матвеевой готовится статья по оценке эффективности нейропсихологической помощи в школе. Исп. – Пылаева Н.М. В издательстве Теревинф готовится переиздание книги Н.М. Пылаевой и Т.В. Ахутиной «Школа внимания». Для этого издания часть заданий и рисунков были модифицированы. Исп. – Пылаева Н.М. Ахутина Т.В. 5. Исследование строения когнитивных функций у взрослых. В 2019 году проведен обобщающий анализ накопленных данных об особенностях функционирования рабочей памяти у детей предподросткового возраста, подростков и взрослых. Описаны результаты исследования двигательного воспроизведения серийных последовательностей. Полученные результаты свидетельствуют о том, что по мере взросления и созревания функций, обеспечивающих рабочую память, точность воспроизведения увеличивается, говорит об улучшении качества репрезентаций последовательности в рабочей памяти и повышении подробности планирования предстоящего серийного действия. Выход – подготовленная глава для коллективной монографии, посвященный нейрокогнитивным исследованиям подросткового возраста. Исп. – Корнеев А.А. Проведено исследование проблемы успешного старения (совместно с докторанткой В.А. Наумовой), в частности проблемы позитивного одиночества и творческой активности. Выход – 1 статья в сборнике, сделаны 1 пленарный и 1 устный доклады на международных конференциях, 2 тезисов. Сдана статья в Сибирский психологический журнал (база Scopus). Исп. – Ж.М. Глозман.
6 1 января 2020 г.-31 декабря 2020 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: 1. Теоретический анализ развития отечественной Луриевской нейропсихологии. Подготовлены и опубликованы 2 части написанной на английском языке статьи «Luria in Kisegach» (объем свыше 60 стр.), третья часть сдана в печать. Статья посвящена работе А.Р. Лурии в госпитале в Кисегаче, в ней публикуется уникальная рукопись из архива А.Р. Лурии: «Рабочий дневник. Кисегач, 1942–1943». В комментариях подробно говорится не только о работе и условиях жизни Лурии в Кисегаче, но о его сотрудниках: Б. В. Зейгарник, А.В. Запорожце, С. Я. Рубинштейн, Э.С. Бейн, О.П. Кауфман, Т.О. Гиневской. Текст снабжен многочисленными иллюстрациями (исп. – Т.В. Ахутина и Н.М. Пылаева). На круглом столе «Психологи в годы ВОВ», организованном факультетом психологии МГУ и президиумом РАО, был сделан доклад «Развитие нейропсихологической школы советской психологии в годы ВОВ» (исп. Т.В. Ахутина). Завершены и опубликованы в журнале из базы RSCI Web of science на русском и английском языках варианты статьи «Вклад А.Р. Лурии в изучение мозговой организации языка», посвященной пониманию А.Р. Лурией механизмов речевых нарушений и восприятию его идей в современной науке (исп. Т.В. Ахутина). Создан новый международный журнал на английском языке Lurian Journal, в редакционную коллегию которого вошли известные психологи из 11 стран. Вышли 2 номера журнала, и заканчивается редактирование третьего (главный редактор журнала – Ж.М. Глозман). В продолжение исследований истории развития отечественной нейропсихологии описано сотворчество А.Р. Лурии и Л.С. Выготского в статье и докладе на международном симпозиуме по культурно-исторической психологии, также издан сборник материалов симпозиума (исп. – Ж.М. Глозман). 2. Разработка методов нейропсихологического обследования В рамках этого направления в 2020 году была продолжена работа по исследованию возможностей компьютеризированных методов нейропсихологического обследования. Проведено исследование возрастных особенностей состояния когнитивных функций у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста по данным компьютерных методов, направленных на оценку функций программирования и контроля произвольной деятельности, а также функций переработки зрительно-пространственной и слуховой информации. По результатам сделано три доклада на российских и международных конференциях, одна статья опубликована, ещё одна находится на стадии рецензирования в журнале из списка ВАК (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева). Проведено подробное исследование особенностей выполнения пробы на слухоречевую память, входящую в нейропсихологическое обследование. На основе анализа результатов выполнения пробы 370 детьми предшкольного и младшего школьного возраста были выделены несколько типов профилей выполнения пробы, проведен нейропсихологический анализ особенностей детей с разными профилями. Сделано два доклада на международных конференциях, опубликована одна статья (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева). Также в рамках этого направления работы было проведено исследование возможностей выделения детей с различными сочетаниями отдельных компонентов ВПФ с помощью кластерного анализа. Были проанализированы результаты нейропсихологического обследования большой выборки детей 6-9 лет (373 человека). Для выделения групп детей с относительным отставанием отдельных функций был использован кластерный анализ, позволивший выделить 5 групп детей: (1) с хорошим развитием всех исследуемых функций; (2) с низким уровнем развития функций программирования и контроля; (3) низким уровнем развития функции переработки слуховой информации; (4) с низким уровнем развития функций переработки зрительно-пространственной информации; (5) с низким уровнем развития трех исследуемых функций. По результатам этих работ опубликована одна научная статья, сделано два доклада на международных конференциях (исп. – А.А. Корнеев, Т.В. Ахутина). Сделан перевод на португальский язык и адаптация методического пособия в 3х книгах по нейропсихологической диагностике детей раннего дошкольного возраста. Опубликована статья и сделан доклад на международной конференции (исп. – Ж.М. Глозман). Проведен сравнительный анализ Луриевского и психометрического подходов в нейропсихологическом обследовании детей с отклонениями в развитии. Опубликованы 4 главы в монографии на английском языке в издательстве Elsevier (база Scopus) (исп. – Ж.М. Глозман). Опубликована на английском языке статья по методам развития мышления у детей в международном научном журнале, проанализированы роль школьного нейропсихолога в начальной общеобразовательной школе в диагностике и организации бригадного подхода к коррекции трудностей обучения. Опубликована статья в сборнике. Сдана статья в журнал, входящий в базу Scopus (исп. – Ж.М. Глозман). Проанализированы возможности и ограничения нейропсихологической диагностики в ситуации пандемии (опубликована статья в журнале, исп. – Ж. М. Глозман). В 2020 году продолжалась работа по разработке и апробации методов диагностики когнитивных функций у детей младшего школьного возраста и внедрение нейропсихологического подхода в образовательный процесс в начальной школе. В рамках данного направления в этом году был проведен анализ эффективности методов групповой диагностики, описаны основные особенности следящей диагностики, описаны рекомендации по выстраиванию эффективного взаимодействия нейропсихолога с педагогами. Также продолжает проводиться разработка методов помощи детям с трудностями в обучении. В рамках данного направления опубликована статья в двух частях (исп. – Н.М. Пылаева). 3. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. Продолжена работа по исследованию глазодвигательной активности при чтении у младших школьников. С использование разработанной в отчётном году процедуры кластерного анализа результатов нейропсихологического обследования было проведен анализ глазодвигательной активности при чтении в зависимости от относительной слабости отдельных компонентов ВПФ у учащихся 2 и 3 классов. С помощью кластерного анализа были выделены дети с разным состоянием отдельных компонентов ВПФ. Проведенное сравнение особенностей движений глаз при чтении слов разной длины и частотности детьми из разных групп показало, что при чтении на начальных этапах освоения этого навыка наибольшую роль играет состояние управляющих функций. Функции переработки зрительно-пространственной и слуховой информации важны в меньшей степени, и их слабость проявляется при чтении наиболее сложных – длинных и низкочастоных слов. В рамках этого направления опубликована одна статья в журнале из списка Web of Science, core collection (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е. Ю. Матвеева). 4. Разработка методов коррекции развития когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза. В 2020 году в связи с началом эпидемии, вопрос о преодолении трудностей обучения стал вызывать острый общественный интерес. Дистанционное обучение, на которое в большой мере перевели всех младших и старших школьников, заставило родителей вплотную столкнуться с педагогическими задачами – введением и закреплением учебного материала. Эти занятия открыли значительной части родителей наличие у их детей сложностей в овладении школьными знаниями и побудили их искать помощи у специалистов. И родители, и специалисты стали искать источники дополнительных знаний о трудностях обучения и их преодолении. В этой ситуации стали очень популярными лекции и вебинары о детской нейропсихологии, диагностике и преодолении трудностей обучения. Сотрудники лаборатории нейропсихологии откликнулись на этот запрос общества. Открытая лекция Т.В. Ахутиной о трудностях обучения собрала огромную аудиторию – 1780 человек, на лекцию о преодолении нарушений связной речи записалось свыше 1200 человек (Платформа PROшкола). На той же платформе большой популярностью пользуется курс лекций Е.Ю. Матвеевой по детской нейропсихологии, диагностике и коррекции трудностей обучения. Большой интерес вызвали мероприятия «Международной недели осведомленности о дислексии», в которой участвовали сотрудники и бывшие ученики лаборатории нейропсихологии МГУ. Запись одного из докладов Т.В, Ахутиной, прошедшего в рамках Недели, была опубликована в Психологической газете 11.11. 2020 (исп. – Т.В. Ахутина, Е.Ю. Матвеева, Н.М. Пылаева). 5. Исследование строения когнитивных функций у взрослых. В 2020 году продолжалась работа по экспериментальному исследованию рабочей памяти у испытуемых разных возрастов. Проведен анализ особенностей запоминания невербальной информации (ломаные кривые) у детей и взрослых и сделаны выводы о возрастных особенностях преобразования репрезентации в рабочей памяти. Также разработана экспериментальная модель исследования рабочей памяти при запоминании вербальной и невербальной серийной информации при различных способах её предъявления, включающая регистрацию поведенческих ответов испытуемых и электрической активности мозга при выполнении экспериментальных задач. Проведено пилотное исследование, в рамках которого записаны результаты выполнения экспериментальных заданий пяти взрослых испытуемых. В рамках этого направления работы опубликована одна научная статья в журнале из списка ВАК (исп. А.А. Корнеев). В рамках исследования проблемы успешного старения продолжено изучение проблемы позитивного одиночества и творческой активности. Исследовались возможности анализа прожитых этапов развития своего жизненного пути как платформы для понимания смысла жизни в старости, мобилизации «способностей использовать свои способности». По теме опубликована одна статья в журнале, входящем в базу Scopus; ещё подготовлена к печати статья в журнале из базы Scopus, также опубликована статья в журнале из списка ВАК и в Луриевском журнале, сделаны 2 пленарных доклада на международных конференциях (исп. – Ж.М. Глозман). Подготовлена и представлена к защите кандидатская диссертация Я.Р. Паникратовой (руководитель Т.В. Ахутина) «Особенности взаимодействия речевых и регуляторных функций у больных с вербальными галлюцинациями». В рамках диссертационного исследования в отчётном году опубликовано 3 статьи в журналах, входящих в базу Web of Science (исп. – Т.В. Ахутина). Проведено исследование особенностей речи и письма у детей с идиопатической генерализованной эпилепсией, получавших препарат AED. Показано влияние препарата на устную и письменную речь. Опубликовано две высокорейтинговые статьи из списка Web of Science (исп. – Т.В. Ахутина).
7 1 января 2021 г.-31 декабря 2021 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: В 2021 году в рамках темы работа велась по следующим направлениям: 1. Теоретический анализ развития отечественной Луриевской нейропсихологии. В рамках теоретического анализа развития культурно-исторической психологии рассмотрены многочисленные публикации канадского психолога Антона Ясницкого, претендующего на критический пересмотр выготсковедения и ставящего под вопрос научные достижения А.Р. Лурии в ходе среднеазиатских экспедиций. Ранее (в 2019 году) опубликованная на русском языке статья на эту тему была уточнена, расширена, переведена на английский язык и опубликована в журнале, входящего в базу Scopus. (исп. Т.В. Ахутина) В 2021 году было подготовлено интервью Ахутиной Т.В. в ответ на вопросы Лучиано Мекаччи (L. Mecacci), известного итальянского психолога и нейропсихолога, развивавшего и популяризировавшего идеи культурно-исторической психологии. Его вопросы касались воспоминаний Ахутиной Т.В. о работе с А.Р. Лурией, об отношении А.Р. Лурии и А.А. Леонтьева к зарубежной науке, об отличиях Лурьевской и западной нейропсихологии. Интервью планируется к публикации для Европейского Ежегодника по Истории Психологии (European Yearbook of the History of Psychology). (исп. Т.В. Ахутина) В 2021 г. была завершена серия из трех статей A. Luria in Kisegach, опубликованная в новом Lurian Journal. Новые материалы включают расшифровку рабочих дневников А.Р. Лурии и богатые иллюстрации с фотографиями ученого, его семьи и коллег. (исп. Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева) В 2021 году была продолжена работа по теоретическому анализу и обзору литературы по вопросам порождения речи. Модель порождения речи А.А. Леонтьева и Т.В. Ахутиной была разработана на основе идей Л.С. Выготского о внутренней речи и в целом его концепции речемыслительного процесса. Публикация записных книжек Л.С. Выготского, осуществленная Екатериной Завершневой и Рене ван дер Веером (2017), ввела в научный оборот новые положения Л.С. Выготского и позволила уточнить его представления о смысле и смысловом поле. Современные исследования психолингвистов, в том числе зарубежных, подтверждают правомерность выдвинутых Выготским гипотез. Все это отражено в написанной и опубликованной новой статье «Исследования порождения и восприятия речи в отечественной психолингвистике», подготовленной и опубликованной в большой коллективной монографии «Российская психолингвистика: итоги и перспективы (1966–2021)» (исп. Т.В. Ахутина) В конце 2021 года начата работа по написанию англоязычной статьи о смысле и смысловом поле (совместно с Я.Р. Паникратовой) и статьи «Психолингвистика» в Большую Российскую Энциклопедию. (исп. Т.В. Ахутина). Также в 2021 году был подготовлен и выходит номер Луриевского журнала, посвященный романтической Луриевской Романтической психологии. В нём представлены работы, выполненные в духе качественного нейропсихологического Луриевского подхода к пониманию человека, структуры его личности и когнитивного функционирования, написана вводная статья, описывающая основные идеи романтической психологии А.Р. Лурии (исп. – Ж.М. Глозман). 2. Разработка методов нейропсихологического обследования Было продолжено исследование возрастных особенностей выполнения методик, входящих в компьютеризированную батарею нейропсихологического обследования детьми 6-9 лет. Входящие в батарею методики направлены на оценку функций программирования и контроля произвольной деятельности, а также функций переработки зрительно-пространственной и слуховой информации. Выборку составили 454 ребёнка, составляющие четыре возрастные группы – старшие дошкольники, учащиеся первого, второго и третьего классов. Для оценки различий в состоянии когнитивных функций было проведено сравнение выполнения четырех компьютерных методик в этих возрастных группах – тестов «Точки», «Кубики Корси», «Понимание слов, близких по звучанию» и «Понимание логико-грамматических конструкций». Проведенный анализ позволил выявить ряд различий в выполнении тестов в возрастных группах, что может указывать на активное развитие исследуемых функций в возрасте 6-9 лет. При этом наибольшие различия обнаружены между дошкольниками и первоклассниками в показателях, связанных с оценкой функции программирования и контроля. Это может быть связано с одной стороны, с активным созреванием префронтальных отделов в этом возрасте, а с другой – с новыми требованиями, предъявляемыми школой, изменением ведущей деятельности с игровой на учебную. Различия между возрастными группами в рамках младшей школы заметно ниже, что может указывать на замедление развития оцениваемых функций в этом возрастном периоде. По материалам исследования была опубликована статья в журнале из списка ВАК. (исп. – А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина). Проведен анализ возможностей нейропсихологического подхода в сочетании с бригадным методом работы в сопровождении детей с трудностями в обучении и адаптации в общеобразовательной школе. Предложены этапы диагностического и коррекционного процесса, с учетом специфики массовой общеобразовательной школы. Описаны 4 этапа диагностического и коррекционного процесса в аспекте реализации бригадного подхода в сопровождении детей с трудностями в обучении. В диагностике использован метод группового и индивидуального нейропсихологического обследования детей с использованием Луриевской батареи, адаптированной для детского возраста, c количественной оценкой данных. Также была использована модифицированная методика «Корректурная проба» и гештальт-тест Бендер. Описан метод многоступенчатой диагностики, адаптированный к условиям массовой общеобразовательной школы. Представлены результаты диагностики с описанием структуры когнитивного дефекта у первоклассников. Дана оценка возможностей школьного нейропсихолога в сопровождении детей «группы риска». По результатам опубликована статья в журнале, входящем в базу Scopus, сделаны два пленарных доклада на международных конференциях. (исп. – Ж.М. Глозман) 3. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. В 2021 году была продолжена работа по исследованию особенностей слухоречевой памяти у младших школьников. Для анализа слухоречевой памяти использовалась проба на запоминание 2 групп по 3 слова, позволяющая оценить непроизвольное, произвольное и отсроченное удержание слухоречевой информации. Анализ результатов 204 детей 7 - 10 лет, обучающихся в 1 - 3 классах, показал, что продуктивность запоминания значительно увеличивается с 1 по 2 класс и меньше со 2 по 3 класс. Кластерный анализ продуктивности методом k-средних 1, 2 и 3 воспроизведения позволил разделить детей на 6 групп: (1) с высокой продуктивностью и равномерным ростом, (2) высокой продуктивностью с резким ростом, (3) со средней продуктивностью с равномерным ростом, (4) со средней продуктивностью и небольшим приращением, (5) со снижением результатов, (6) с низкими показателями продуктивности. Данные группы во многом соответствуют традиционно выделяемым профилям запоминания, отличающимся разными нейропсихологическими особенностями. По результатам работы опубликована статья в сборнике и сделаны два доклада на международных конференциях. (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева) Проводилось исследование возможностей использования результатов кластерного анализа для выделения групп детей дошкольного и младшего школьного возраста на основании результатов нейропсихологического обследования. Использование метода k-средних на трех интегральных показателях состояния управляющих функций, функций переработки слуховой и зрительно-пространственной информации детей позволило выделить пять групп детей, две крайние — с относительно хорошим и плохим состоянием всех трех групп функций, а также три группы детей, которые продемонстрировали относительную слабость только одной функции. Также показана согласованность результатов кластерного анализа и результатов выполнения детьми компьютерных нейропсихологических методик. В дальнейшем метод может быть использован для более точного определения слабых функций по результатам нейропсихологического обследования. Поведено сопоставление письменных работ детей, попавших в разные группы, обнаружено соответствие специфических ошибок и слабостью отдельных функций, что указывает внешнюю валидность разработанного способа выделения групп детей. По результатам опубликована одна статья в сборнике и сделано 2 доклада на международных конференциях. (исп. А.А. Корнеев, Т.В. Ахутина, Е.Ю. Матвеева) Проводился анализ проблем нейропсихологии одаренности. Во многих нейропсихологических и дефектологических исследованиях, начиная с работ Л. С. Выготского, одаренность рассматривается как специфическая ситуация аномального/атипичного развития. В основе проблем лежит диспропорциональность психики – сочетание задержки развития одних функциональных систем с парциальной акселерацией других. Одаренный ребенок требует психологического сопровождения и нередко специальной программы коррекционно-развивающего обучения. В рамках развития этой темы проанализированы некоторые случаи диспропорционального развития и подходы к их нейропсихологической коррекции. По материалам этой работы опубликована статья в сборнике и сделан приглашенный доклад на международном круглом столе, посвященном 125 -летию со дня рождения Л.С. Выготского 17. 11.2021. (исп. – Ж.М. Глозман) 4. Разработка методов коррекции развития когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза. В 2021 году было подготовлено и опубликовано учебно-методическое пособие для развития функций программирования и контроля «Внимание! Разминка! Пособие для уроков математики в 4 классе». В нем предлагается программа упражнений для учащихся. Каждое задание занимает 5-10 минут и может быть использовано в качестве разминки в начале урока 2-3 раза в неделю. Упражнения составлены на материале школьной программы за 4 класс в соответствии с нейропсихологическим подходом к развитию и коррекции когнитивных функций. Уникальность пособия состоит в том, что учитель может использовать материалы пособия при работе в больших классах, наполняемостью до 30 человек. Опыт применения методики показал ее эффективность как в работе с успешными детьми, так и испытывающими трудности в обучении. (исп. – Н.М. Пылаева) Обобщен наколенный опыт взаимодействия нейропсихолога и педагогов в развитии и коррекции ВПФ у младших школьников. Выделены ряд отличительных признаков работы нейропсихологии в междисциплинарной команде педагогов и нейропсихологов. Также обозначены и сформулированы формы взаимодействия педагога и нейропсихолога. Показано, что в результате работы школьных нейропсихологов построена и доказала свою эффективность система применения нейропсихологических методов в образовательном процессе, разработан широкий спектр дидактических и методических материалов для педагогов и родителей. Результаты этой работы отражены в состоявшемся докладе на международном конгрессе. (исп. – Н.М. Пылаева) 5. Исследование строения когнитивных функций у взрослых. В 2021 году было продолжено исследование особенностей запоминания вербальной и невербальной серийной информации детьми и взрослыми испытуемыми. Работа велась, с одной стороны, в направлении более подробного анализа особенностей функционирования рабочей памяти у взрослых испытуемых, а с другой – в направлении набора данных о запоминании серийной информации детьми младшего школьного возраста и сравнения поученных результатов со взрослой выборкой. В рамках первого направления проанализировано выполнение экспериментальных заданий в выборке взрослых (33 человека). Полученные результаты указывают на различия в механизмах сохранения и преобразования вербальной и невербальной серийной информации в рабочей памяти. Судя по полученным данным, вербальная информация сохраняется в большей степени как последовательность и при этом претерпевает меньшие изменения в рабочей памяти в задачах, связанных с воспроизведением порядка элементов. По второму направлению было проведено исследование, в котором приняло участие 19 детей, учащихся третьего класса. Полученные результаты показывают, что дети 10-11 лет, в целом, воспроизводят серийную информацию с большим количество ошибок по сравнению со взрослыми. При этом наибольшие различия между возрастными группами получены при воспроизведении вербальной информации, что свидетельствует в пользу более позднего созревания механизмов запоминания вербальной информации по сравнению с невербальной. В целом, на основании анализа точности, можно заключить, что четкость репрезентации серийной информации у детей ниже по сравнению со взрослыми, также она менее устойчива с точки зрения варьирования способа предъявления, времени удержания в рабочей памяти и объёма серийной информации. По результатам исследования опубликована одна статья в сборнике, написаны и находятся на стадии рецензирования 2 статьи в журналах из списка Web of Science, сделан доклад на международной конференции. (исп. А.А. Корнеев) Было продолжено исследование проблемы успешного старения. Проблема одиночества в геронтологических исследованиях носит фрагментарный характер и обычно интерпретируется как одиночество: негативный опыт отсутствия отношений с другими людьми. У пожилых людей существует множество вариантов одиночества, часто связанных с их собственными предрассудками или удовлетворенностью своими социальными контактами. Было проведено исследование одиночества как многомерного феномена, включающий в себя само чувство одиночества, дефицит общения и способность быть одному. Предполагалось, что пожилые люди с разным уровнем психологического благополучия имеют особенности в принятии одиночества и умении находить ресурсы в этой ситуации. В исследовании приняли участие 129 жителей Камчатского края в возрасте 60-82 лет. С помощью "Шкалы психологического благополучия" К. Райффа и кластерного анализа средних значений респонденты были разделены на группы с разным уровнем психологического благополучия. Затем по данным "Дифференциального опросника переживания одиночества" и опросника "Субъективное восприятие собственной жизни" проводился корреляционный анализ взаимосвязи психологического благополучия и субшкал "позитивного одиночества", выявляющий способность участников находить ресурсы в одиночестве. Результаты показывают, что переживание одиночества в группе пожилых людей неоднородно, оно взаимосвязано с личностным отношением к позитивному одиночеству, с психологическим благополучием. По результатам исследования вышли из печати 2 статьи, одна из них в журнале Scopus, сделан пленарный доклад на международной конференции. (исп. – Ж.М. Глозман). Проводилось и было завершено исследование особенностей взаимодействия речевых и регуляторных функций у больных с вербальными галлюцинациями. Взаимодействие между регуляторными и речевыми функциями у пациентов с вербальными галлюцинациями (ВГ) анализировалось, во-первых, с помощью детального нейропсихологического исследования и, во-вторых, с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) покоя. В диссертации показано, что у больных шизофренией с ВГ наблюдается специфичное нарушение произвольной регуляции речи, которое можно выявить с помощью нейропсихологического обследования, а также наблюдается специфичное изменение функциональных связей между регуляторными и речевыми областями головного мозга. При этом получены данные, что нарушение регуляции речи и изменения функциональных связей между регуляторными и речевыми областями мозга у больных шизофренией с ВГ взаимно связаны друг с другом. В 2021 г. опубликована статья по этой теме в международном журнале, входящем в базы Scopus и Web of science. По результатам исследования состоялась защита кандидатской диссертации. (исп. – Т.В. Ахутина, совместно с Я.Р. Паникратовой)
8 1 января 2022 г.-31 декабря 2022 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: 1. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. В рамках этого направления был проведен анализ оценок состояния основных групп когнитивных функций у детей дошкольного возраста, а также учащихся первого и второго класса. Для уточнения роли биологического возраста и уровня обучения интегральные оценки выполнения нейропсихологического обследования анализировались, с одной стороны, в сравнении детей из этих трех групп детей, находящихся на разном уровне обучения, а с другой стороны – по возрастным подгруппам внутри каждого из уровней обучения. Такой анализ показал, что, во-первых, наиболее существенные различия по всем группам функций наблюдаются между дошкольниками и первоклассниками, затем, от первого ко второму классу различия ослабевают, сохраняется значимость различий только по функциям, связанным с произвольной регуляцией деятельности. Во-вторых, учёт возрастных подгрупп показал существенную роль биологического возраста внутри группы дошкольников, в первом классе эта роль ослабевает, а во втором классе оказывается уже незначительной. В целом, результаты указывают, что наиболее существенная перестройка когнитивной сферы происходит при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту, а также о снижении роли возрастного фактора по мере взросления детей с точки зрения развития когнитивных функций. При этом позже созревающие регуляторные функции демонстрируют большую детерминированность биологическим возрастом у младших школьников. По материалам этой работы готовится публикация. (исп. – А.А. Корнеев) Также продолжалась работа по исследованию речевых функций у детей младшего школьного возраста. В частности, проведен анализ особенностей построения текстов с точки зрения лексики и грамматики у детей со слабостью функций обработки слухоречевой информации (2-й блок мозга) и со слабостью функций программирования и контроля (3-й блок мозга). Выборку составили 71 второклассников. Из этой выборки были отобраны 4 группы: дети с хорошим и слабым развитием функций 2-го блока и дети с хорошим и слабым развитием функций 3-го блока. Основная гипотеза исследования заключалась в том, что у детей со слабостью второго блока будут страдать, прежде всего, парадигматические механизмы выбора слов, а у детей со слабостью третьего блока – синтагматические механизмы построения фразы и текста. Анализ результатов пробы «рассказ по серии картинок» позволило подтвердить справедливость этой гипотезы и выявить основные ошибки в построении текстов детьми как со слабостью 2-го блока, так и 3-го блока. Полученные результаты могут быть рассмотрены как свидетельство в пользу выдвигаемым, вслед за А.Р. Лурией, идея о разделении механизмов синтаксиса и лексики и признании их взаимодействия в функционировании. Также в рамках данного направления проведен детальный анализ влияния сформированности функций программирования и контроля на развитие речи. Осуществлен анализ выполнения детьми при выполнении методики «Составление рассказа по серии картинок», в котором учитывались как общетекстовые, так и синтаксические характеристики. Результат этого анализа показал, что в зависимости от уровня развития функций программирования и контроля рассказы детей отличаются по ряду параметров. К ним относятся такие общетекстовые признаки, как смысловая полнота, смысловая адекватность (наличие неполноты и искажений), построение смысловой программы рассказа, количество слов в рассказе. С другой стороны, с состоянием функций программирования и контроля оказываются связаны синтаксические и грамматические особенности рассказа: количество простых и сложных предложений, средняя длина предложения и др. Полученные результаты являются важными свидетельствами о роли регуляторных функций в развитии речи, обеспечивающих логику и полноту порождаемых текстов, их синтаксическую правильность и сложность. По результатам проведенного исследования опубликовано одна статья в журнале, входящем в список ВАК и индексируемом в РИНЦе, а также ещё одна статья в журнале из списков Scopus, RSCI. (исп. – Т.В. Ахутина) Было проведено исследование, направленное на оценку результатов выполнения различных уровней фонологической обработки, входящих в авторскую батарею Звуковой Анализ Русского Языка (ЗАРЯ), как предикторов дислексии у детей. Кроме этого, изучался общий вклад фонологических навыков в беглость чтения текста у детей с разным уровнем развития навыков чтения. В исследовании приняли участие 173 ребенка в возрасте от 7 до 11 лет, из них 124 ребенка с типичным развитием и 49 детей с диагностированной дислексией. Беглость чтения оценивалась с помощью стандартизированного теста чтения и семи шкал фонологической обработки ЗАРЯ. Результаты показали, что шесть из семи шкал ЗАРЯ оказались значимыми предикторами дислексии. Однако обнаружено, что этот тест правильно определил 93%-99% детей с типичным развитием, но для детей с дислексией этот показатель был небольшим – от 4% до 47% в зависимости от теста. Полученные результаты согласуются с литературными данными о предикторах навыков грамотности и дислексии, но при этом демонстрируют уникальное влияние уровня сложности фонологических тестов на беглость чтения. В целом, это указывает, что фонологическая переработка является значимым и необходимым предиктором уровня развития навыков чтения, но его недостаточно для диагностических целей. По результатам работы опубликована статья в высокорейтинговом международном журнале, входящим в базы Scopus и Web of Science. (исп. – Т.В. Ахутина) 2. Разработка методов нейропсихологического обследования. Проводилась работа по обобщению и анализу структуры результатов комплексного нейропсихологического обследования, в которое входят пробы из разобранного в лаборатории нейропсихологии нейропсихологического обследования, адаптированного для детей 6-9 лет и батарея созданных в последние годы компьютерных методов нейропсихологической диагностики. На основании теоретического анализа, опыта проведения нейропсихологического обследования и корреляционного анализа эмпирических данных обследования были разработаны модели интегральных показателей, направленных на оценку функций программирования и контроля (3 функциональный блок мозга), функций переработки информации (2 функциональный блок мозга) в двух модальностях – слуховой и зрительно-пространственной, а также функций 1 блока мозга, нарушение которых может приводить к утомляемости и замедленности, а с другой стороны – к гиперактивности и импульсивности. Эта модель была проверена с помощью конфирматорного факторного анализа, который подтвердил хорошее соответствие модели данным, полученным на большой выборке детей 6-9 лет. Отдельно была оценена возможность совместного использования результатов обычного и компьютеризированного нейропсихологического обследования и было показано, что эти данные могут быть совмещены для получения более полной картины состояния когнитивной сферы ребенка. По результатам опубликованы две статьи в журналах, входящих в списки Scopus, RSCI, РИНЦ и ВАК. (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева) Продолжалось исследование возможностей компьютерной диагностики когнитивных функций у детей. Предыдущие исследования показали, что функции программирования и контроля и переработки зрительно-пространственной информации по результатам нейропсихологического обследования оказываются тесно взаимосвязаны и разделение их роли в выполнении разных заданий может быть важно. Дифференцированная оценка вклада различных когнитивных функций в выполнение компьютерных тестов оказалась возможной при использовании статистических методов регрессионного анализа, проведенной в отчетном периоде. Построение последовательных иерархических моделей даёт возможность подробно оценить вклад каждой из функций в выполнение деятельности. С помощью такого анализа удалось показать, что функции переработки зрительно-пространственной переработки в наибольшей степени оказываются связаны с успешностью выполнения компьютерных методик «Стрелы» и пробы Бентона на ориентацию линий, который разработаны именно для оценки этих функций. С другой стороны, тест «Кубики Корси», который также задействует этот компонент, оказался связан и с состоянием функций программирования контроля. То же относится к пробам на понимание логико-грамматических и предложных конструкций – их выполнение определяется как состоянием зрительно-пространственной переработки, так и функциями программирования и контроля. По результатам проведенной работы сделано два доклада на международных конференциях. (исп. – Т.В. Ахутина, А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева) 3. Разработка методов коррекции развития когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста В отчетный период был проанализирован и описан опыт проведения коррекции когнитивных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста в дистанционном формате. За время пандемии Covid-19 удалось адаптировать методы нейропсихологической коррекции для занятий в онлайн режиме. По результатам анализа опубликована статья в журнале. Исп. – Ж.М. Глозман.   4. Исследование строения когнитивных функций у взрослых. Проведена работа по адаптации русскоязычной версии Адденбрукской шкалы оценки когнитивных функций III (Addenbrooke’s cognitive examination III ACE-III). Эта методика направлена на скрининговую оценку состояния когнитивной сферы для выявления пациентов группы риска по критерию наличия/отсутствия интеллектуально-мнестического дефицита, а также для определения необходимости в комплексном либо специализированном нейропсихологическом обследовании. Для того чтобы подобрать соответствующие русскоязычным реалиям эквиваленты содержания заданий, был проведён сравнительный анализ лингвокультурных адаптаций разных стран, при этом спорные вопросы обсуждались с разработчиком и на заседании экспертной комиссии российских специалистов. В результате пилотного тестирования были сделаны выводы о пригодности разработанного материала русскоязычной версии ACE-III для использования в клинической практике. Текст шкалы оказался доступен для понимания испытуемыми и лицами, проводившими тестирование. Были произведены незначительные доработки и разработаны 3 финальные русскоязычные версии шкалы (версии A, B и C) и руководство по начислению и подсчёту баллов. Опубликована статья в журнале из списка ВАК. (исп. – М.С. Ковязина) Проведена работа по созданию экспериментальной модели, направленной на исследование особенностей управляющих функций при взаимодействии с информацией, имеющую различную эмоциональную окраску, у детей и взрослых. Для этого создана модифицированная версия методики Dots, традиционно используемой для оценки состояния управляющих функций. В разработанной версии в качестве стимулов используются изображения лиц с различными эмоциональными выражениями (либо эмоционально нейтральные, либо выражающие позитивные (счастье, радость) или негативные эмоции (злость, отвращение, грусть). Задача испытуемых – реагировать на пол предъявляемых лиц, нажимая на клавишу с той же стороны, если предъявлено мужское лицо и с противоположенной – если предъявлено женское. Таким образом, варьируя экспериментальные условия, можно оценить влияние взаимодействия сложности задачи основной задачи различения пола (связанной с работой управляющих функций) и эмоциональной окраски информации. Выполнение задания сопровождается регистрацией электрической активности мозга у испытуемых с помощью ЭЭГ. Разработана программная реализация экспериментальной процедуры, а также проведено пилотажное исследование на выборке взрослых здоровых людей, в котором приняло участие 18 испытуемых, создана система обработки получаемых данных. Предварительные результаты показывают, что сложность задач (выполнение конгруэнтных проб с мужскими лицами, неконгруэнтных с женскими и смешанной серии, в которой два типа проб смешаны) оказывает влияние на точность и скоростные параметры ответов испытуемых, что может быть использовано как показатель состояния управляющих функций. При этом эмоциональная окраска стимулов не обнаруживает заметного влияния на выполнение экспериментального задания, в силу чего нельзя сделать вывод о влиянии эмоциональных компонентов информации на работу управляющих функций. Ведется работа по обработке электроэнцефалографических данных. (исп. – А.А. Корнеев) 5. Психологические вопросы реабилитации: теоретические и практические аспекты. В отчетный период проводилось исследование отношения к лечению у онкологических пациентов, направленных на лучевую терапию и химиотерапию, а также выявление связи отношения к лечению у таких пациентов с тревогой о здоровье и субъективным благополучием. Было проведено клинико-психологическое обследование, в котором приняли участие 116 пациентов с онкологическими заболеваниями, имеющими различную нозологию и направленными на различное лечение: 53 пациента в возрасте от 21 до 80 лет, направленных на лучевую и 63 пациента в возрасте от 19 до 66 лет, направленных на химическую терапию. Оно состояло из клинико-психологической беседы, направленной на установление психологического контакта и выявление при помощи открытых вопросов различных аспектов отношения к болезни и лечению, а также заполнения в присутствии психолога следующих структурированных методик: (1) Методика отношения к лечению при онкологических заболеваниях; (2) Опросник саморегуляции в отношении здоровья и болезни; субъективное благополучие оценивалось при помощи двух скрининговых инструментов – (3) шкалы удовлетворенности жизнью и (4) шкалы позитивных и негативных переживаний. Анализ полученных результатов показал, что ключевыми трудностями в отношении к лучевой терапии у пациентов являются недостаточное понимание лечения и общая обеспокоенность его необходимостью. По сравнению с лучевой терапией, при химиотерапии пациенты склонны сильнее сомневаться в эффективности лечения и сильнее беспокоиться из-за его необходимости. Анализ медиации с группой-модератором показал, что непонимание, сомнения в эффективности и беспокойство о лучевой и химиотерапии у пациентов с онкологическими заболеваниями связаны с субъективным неблагополучием косвенно — через более высокий уровень тревоги о здоровье. Медиатором связи опасений и ожиданий в отношении эффективности лечения с благополучием в обеих группах выступает чувство беспомощности в отношении лечения. При лучевой терапии уверенность в необходимости лечения косвенно связана с лучшим благополучием — благодаря более низкой тревоге о здоровье. По результатам опубликована статья из списков ВАК и RSCI. (исп. – М.С. Ковязина) Велась работа по формированию критериев описания и оценки синдрома последствий интенсивной терапии, в частности относительно последствий, связанных с когнитивным функционированием пациентов. Сформулированы ключевые симптомокомплексы, факторы риска их развития и эволюции в постреанимационном периоде, в том числе эмоционально-когнитивные осложнения. В рамках работы рассмотрена этиология и патогенез рассматриваемого синдромокомплекса, сформулированы рекомендации по диагностике и профилактике ПИТС, в частности, относительно профилактики эмоционально-когнитивных нарушений и делирия. Опубликована статья в журнале из списков ВАК, РИНЦ, Scopus. (исп. – М.С. Ковязина) 6. Теоретический анализ развития отечественной Луриевской нейропсихологии. Проводился теоретический анализ проблемы межполушарного взаимодействия в контексте Луриевской нейропсихологии. Эта междисциплинарная проблема, в рамках которой предлагаются разнообразные модели межполушарного взаимодействия в конкретных психических процессах, формирования латеральных предпочтений и т.п. Был проведен обзор исследований о этой тематике, при этом получаемые эмпирические результаты и теоретические модели в разнообразных исследованиях обсуждались в контексте Луриевского нейропсихологического подхода. Этот анализ указывает на нерешённость основных вопросов проблемы межполушарного взаимодействия: вклада мозолистого тела и других комиссур в процессы межполушарного взаимодействия, содержательной характеристики нейропсихологических факторов межполушарного взаимодействия, специфики нейропсихологических симптомов и синдромов патологии мозолистого тела и других комиссур, эффективности клинико-психологических и экспериментальных методик исследования межполушарного взаимодействия. Исследования в этом направлении должны стать одной из целей современной нейропсихологии. Опубликована статья в журнале из списка ВАК. (исп. – М.С. Ковязина) В 2022 году подготовлен и опубликован тематический номер журнала Культурно-историческая психология, посвященный 120-летию со дня рождения Александра Романовича Лурии. Опубликована подборка статей исследователей, работающих в рамках Луриевского нейропсихологического подхода, отражающая современное состояние школы отечественной нейропсихологии, основы которой связаны с именем А.Р. Лурия. Написана вступительная статья к тематической подборке. (исп. – Т.В. Ахутина)
9 1 января 2023 г.-31 декабря 2023 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: В 2023 году в рамках темы проводилось исследовательская работа по следующим направлениям: 1. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. В рамках этого направления проведено исследование влияния возраста и уровня обучения на состояние когнитивных функций. Выборку составили 459 детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. У всех детей было проведено нейропсихологическое обследование и по результатам оценены функции программирования и контроля, серийной организации движений, переработки кинестетической, слуховой, зрительной, зрительно-пространственной информации. У дошкольников выявлена корреляция между возрастом и оценками всех групп функций, кроме переработки кинестетической информации, у первоклассников значимая корреляция с возрастом получена только для функций третьего функционального блока, а у второклассников и третьеклассников не выявлено значимой корреляции между возрастом и нейропсихологическими индексами. Анализ модерации свидетельствует о снижении роли биологического возраста на исследуемые индексы внутри класса: у дошкольников влияние возраста максимально, у детей младшего школьного возраста оно ослабевает и ко 2-3 классу становится несущественно. Работа в данном направлении продолжается, по результатам готовится научная публикация (исп. Корнеев А.А.) Также проведена оценка вклада управляющих функций и функций переработки зрительной и зрительно-пространственной информации в выполнение теста «Цветные прогрессивные матрицы Равена» (ЦПМР). Результаты ЦПМР анализировались как в целом, по всему тесту, так и отдельно по трем его частям (А, Ab и В). В выборку вошло 297 детей 6–9 лет без диагностированных нарушений. Иерархический регрессионный анализ показал, что тест Равена неоднороден: первая часть методики в наибольшей степени связана с состоянием функций переработки зрительной информации, вторая – с состоянием переработки зрительно-пространственной информации и управляющих функций, а в третья – в большей степени с состоянием управляющих функций. Также получены нормативные данные выполнения методики детьми предшкольного возраста, первоклассниками и второклассниками. По результатам исследования сделан доклад на международной конференции, а также подготовлена научная статья, которая в настоящее принята к публикации в рецензируемом журнале в 2024 году (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина). Рассчитаны и оформлены возрастные нормы выполнения нейропсихологических тестов детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В выборке участвовали 445 детей с нормотипичным развитием: 101 дошкольник (средний возраст 6.1 год), 91 первоклассник (средний возраст 7.4 года), 154 второклассника (средний возраст 8.2 года), 100 третьеклассников (средний возраст 9.1 год). Рассчитаны нормативные показатели продуктивности и количества ошибок разного типа в тестах на зрительный гнозис (опознание перечёркнутых, наложенных и недорисованных фигур), зрительно-пространственную память (запоминание трудновербализуемых фигур и копирование трехмерного рисунка). В настоящее время ведется работа над подготовкой результатов для публикации (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина). Проведено экспериментальное исследование рабочей памяти (РП) у семиклассников и девятиклассников, направленное на оценку способности запоминания и воспроизведения серийной информации разной модальности, предъявляемой статически или динамически. Статистическая оценка влияния экспериментальных факторов на ВР и точность ответов испытуемых в задаче на воспроизведение последовательностей букв, цифр и ломанных кривых, предъявляемых статически и динамически показало, что в группе девятиклассников наблюдается более точное воспроизведение невербальных последовательностей, а вербальные последовательности воспроизводятся испытуемыми из двух анализируемых выборок одинаково успешно. Точность в старшей группе становится сопоставимой с полученной ранее на выборке взрослых, а в группе семиклассников точность несколько ниже, но она отличается в лучшую сторону от полученного на выборке детей 10-11. Важное качественное отличие между выборкой семиклассников и детей младшего возраста заключается в том, что дети младшего возраста более точно воспроизводят траектории по сравнению буквенными последовательностями, в то время как у семиклассников большая точность получена при воспроизведении букв. Такого же типа картина получена и на выборке девятиклассников. Снижение точности в динамическом режиме по сравнению со статическим у семиклассников, но не у девятиклассников позволяет предполагать, что от 12-13 к 14-15 годам у подростков улучшается способность запоминать динамически предъявляемую им информацию. По результатам этого исследования готовится публикация, также в отчетном периоде опубликована глава в коллективной монографии, посвященная обобщению проведенных ранее исследований рабочей памяти у детей и взрослых (Корнеев, Ломакин, Курганский, 2023). Исп. – А.А. Корнеев. 2. Разработка методов нейропсихологического обследования. В рамках этого направления разработаны и оценены структурные модели, позволяющие проводить дифференцированную систему нейропсихологической оценки состояния функций III функционального блока мозга по А.Р. Лурии у детей. На выборке из 467 детей в возрасте от 5.5 до 10.5 лет с помощью методов структурного моделирования были построены и оценены три разные модели, отражающие возможную структуру III блока. Оценка качества моделей показала, что данные лучше всего соответствуют варианту с тремя факторами, относящимися к группам функций, связанных с вербальными, невербальными компонентами программирования и контроля, а также функциями серийной организации движений. Результаты свидетельствуют о правомерности не только широко принятого, предложенного А.Р. Лурией деления функций программирования и контроля и функций серийной организации движений, но и деление функций программирования и контроля на вербальную и невербальную подгруппы. По результатам этого исследования опубликована статья в сборнике, сделан доклад на международной конференции, сдана в печать публикация в сборнике материалов конференции (исп. А.А. Корнеев, Т.В. Ахутина, Е.Ю. Матвеева). Проведено пилотажное исследование пробы на запоминание и воспроизведение числовых рядов. Анализ результатов показал эффективность использования данной методики для оценки управляющих функций и функций переработки слуховой информации. Также разработана новая методика на оценку слуховой памяти (запоминание последовательности слогов и псевдослов). В настоящий момент данные методики проходят апробацию на выборке нормативно развивающихся детей младшего школьного возраста в одной из московских школ (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева). Проведено пилотажное исследование возможности формирования абстрактных понятий и процессов обобщения у детей младшего школьного возраста. В апробации новой методики, основанной на методах Выготского-Сахарова и Дж. Брунера и дополненной нейропсихологическими методами, приняло участие 43 третьеклассника (26 без нарушений в развитии и 17 детей с трудностями обучения разного генеза). Предварительный анализ показал зависимость успешности процессов абстракции и обобщения от базовых психических функций (в частности, рабочей памяти и внимания). В настоящее время продолжается сбор эмпирического материала, разрабатываются стандартизированные методы обработки результатов пробы, а также готовится доклад и публикация по итогам работы (исп. Т.В. Ахутина). 3. Исследование строения когнитивных функций у взрослых. Опубликовано исследование по определению особенностей взаимодействия управляющих функций и нарушения речи у больных шизофренией с вербальными галлюцинациями (ВГ) методами нейропсихологии и нейрофизиологии (фМРТ покоя). В нём участвовало 34 пациента с шизофренией с ВГ, 16 пациентов без ВГ и 40 здоровых мужчин. Были обнаружены специфические нарушения УФ и контроля речи у больных с ВГ. Для них характерно значимое снижение категориальной и вербальной беглости, у них меньше длина высказывания, и хуже показатели пересказа. Также выявлено значимое снижение функциональных связей между левой нижней лобной извилиной и передней поясной извилиной. По результатам исследования опубликована статья (исп. Т.В. Ахутина). Сформированы и опубликованы рекомендации по нейропсихологическому сопровождению больных в условиях пандемии COVID-19. Поскольку на первое место по частоте встречаемости выходит снижение нейродинамических характеристик деятельности, для оценки параметров I функционального блока по А. Р. Лурия предлагается расширять объем конкретных заданий. Вторыми по частоте встречаемости у таких пациентов являются нарушения управляющих функций. Поэтому нейропсихологическая диагностика должна акцентироваться на оценке наиболее уязвимых когнитивных функций, таких как память, внимание и мышление. В статье предложена двухэтапная стратегия нейропсихологической диагностики, включающая ориентировочную стадию для получения общих предварительных данных о проблемных областях психической деятельности пациента, и вторую, нацеленную на определение структуры и степени выраженности выявленных дефектов с использованием узконаправленных методик. Обобщение опыта и рекомендации представлены в статье (исп. М.С. Ковязина). 4. Психологические вопросы реабилитации: теоретические и практические аспекты. Проведен обзор исследований с использованием фМРТ, посвященных проблеме выявления «скрытого сознания» у пациентов с хроническими нарушениями сознания (далее ХНС). Систематизировано большинство вариантов пассивных и активных парадигм. Часть пациентов с ХНС обладают способностью перерабатывать слухоречевую и слуховую информацию в пассивной парадигме исследования, что, несомненно, имеет прогностическую ценность. Активация мозга, вызванная активными парадигмами, служит однозначным индикатором присутствия сознания или его отдельных компонентов у пациентов с ХНС. Вовремя выявленный феномен «скрытого сознания» у пациентов с ХНС поможет построить индивидуальный маршрут нейрореабилитации. По результатам теоретического анализа опубликована обзорная статья (исп. М.С. Ковязина). Разработаны и апробированы методы реабилитации пациентов с хроническим нарушением сознания (ХНС). Был использован новый комплекс методов оценки, включающий функциональную магнитно-резонансную томографию, электроэнцефалографию, электронейромиографию и мультимодальные вызванные потенциалы. Под наблюдением находились три пациентки (две оперированные и одна неоперированная). Один оперированный пациент находился в состоянии минимального сознания+, второй – в состоянии минимального сознания-, а неоперированный – в вегетативном состоянии. После курса реабилитации у двух оперированных пациентов зафиксировали повышение оценки по шкале восстановления после комы. Полученные данные говорят о том, что при использовании хирургического лечения геморрагического инсульта в раннем периоде может рассматриваться как фактор благоприятного прогноза реабилитации среди пациентов с ХНС. По результатам исследования был сделан доклад на международной конференции и опубликованы тезисы (исп. М.С. Ковязина). Также была проведена работа по подготовке и публикации клинических рекомендаций по лечению и реабилитации пациентов с (ХНС). Сформулированы рекомендации по проведению консультаций и обследования медицинского психолога, по проведению комплексной диагностики и реабилитации. Предложено использование программ с использованием сенсорной стимуляции. Помимо работы с самим пациентом, важным элементом реабилитации может быть психологическая работа с родственниками и близкими пациента. Опубликована статья с рекомендациями по реабилитационной работе с пациентами с ХНС (Исп. - М.С. Ковязина, Т.В. Ахутина). Проведено исследование, разработанного тренинга реабилитации пациентов с синдромом одностороннего игнорирования. Выборку составило 31 пациент с синдромом неглекта: 14 пациентов проходили тренинг, 17 пациентов составили контрольную группу, не проходивших тренинг. Для диагностики состояния ВПФ до и после тренинга использовались методы Луриевского нейропсихологического обследования и авторские диагностические тесты для определения выраженности синдрома неглекта (тесты «Пазлы» и «Красные фигуры»). Сравнение оценок состояния пациентов до и после тренинга показало, что в экспериментальной группе произошли статистически значимые изменения в зрительно-пространственном поиске. У пациентов с синдромом неглекта после реабилитационной программы повысилась зрительная активность, улучшились навыки зрительного поиска. По результатам исследования сделано два доклада на международных конференциях и опубликовано двое тезисов (исп. М.С. Ковязина). Проведено обобщение нейропсихологического опыта диагностики и реабилитации управляющих функций (УФ) и праксиса при поражениях головного мозга. Составлен список необходимых нейропсихологических проб для оценки данных функций, сформулированы критерии оценки качества нейропсихологической диагностики. Были выделены ключевые направления и методы реабилитационной работы, описаны конкретные упражнения. По результатам данного направления работы в отчетный период опубликованы две статьи (исп. М.С. Ковязина). Также в 2023 году была проведена работа по подготовке к печати двух писем Льва Семеновича Выготского Д.Б. Эльконину с комментарием. Письма содержали упоминание нескольких лиц и фактов, которые требовали комментариев для современного читателя. Особенно сложным для анализа и интерпретации было второе письмо, написанного Выготским 6 мая без указания года. Для установки года создания письма – это, по нашему предположению, 1934 год – были выявлены содержательные и стилистические параллели с его письмами (в частности, с письмом от 1 мая 1934 года М.А. Вагнер, вдове профессора биологии В.А. Вагнера, с которым Выготский состоял в дружеской переписке). Стилистические особенности письма – большое количество сокращений – тоже подтверждало нашу догадку. Об этой особенности пишет Е. Ю. Завершнева. В подготовленных ею вместе с Рене ван дер Веером изданием «Записных книжек Л.С. Выготского». Если наше предположение верно, то письмо от 6 мая 1934 года – это последнее письмо Л.С. Выготского, написанное им за месяц до собственной смерти. В нем он пишет о планах дальнейшей работы с Д.Б. Элькониным. Статья принята к публикации в рецензируемом журнале. (исп. Т.В. Ахутина)
10 1 января 2024 г.-31 декабря 2024 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа: В 2024 году в рамках темы проводилось исследовательская работа по следующим направлениям: 1. Теоретический анализ истории и развития отечественной Луриевской нейропсихологии В рамках этого направления в отчетном году были опубликованы в журнале «Культурно-историческая психология» подготовленные Т.В. Ахутиной к изданию «Два письма к Д.Б. Эльконину» Льва Семеновича Выготского с обширным комментарием. Комментарий включает предисловие, где описывается история нахождения писем, послесловие, где обосновывается датировка письма 1934 годом (число и месяц – 6 мая - были указаны Л.С. Выготским) и построчные комментарии об упоминаемых лицах и фактах. Для установки года создания письма была выявлена содержательная параллель с письмом Выготского от 1 мая 1934 года к М.А. Вагнер, вдове профессора биологии В.А. Вагнера. Стилистические особенности письма – большое количество сокращений, характерное, по мнению Ек. Юр. Завершневой для записей последнего года жизни – тоже подтверждало нашу догадку (Записные книжки Л.С. Выготского. Избранное. / Под общ. ред. Екатерины Завершневой и Рене ван дер Веера. М., 2017). Если наше предположение верно, то письмо от 6 мая 1934 года – это предпоследнее письмо Л.С. Выготского, написанное им за месяц до смерти. (исп. – Т.В. Ахутина) Тема истории нейропсихологии, истории создания Александром Романовичем Лурия методов нейропсихологического исследования больных с локальными поражениями мозга также была поднята в работе по материалам из архива А.Р. Лурии, проведенной совместно с Е.Ю. Никоновой и Г.Е. Рупчевым. Она касается использования теста Роршаха в работах А.Р. Лурии. В хранящейся в помещении лаборатории нейропсихологии части архива А.Р. Лурии (подготовленная нами электронная версия архива - http://luria-archiv.ru/) материалы исследования 1929-1934 годов с описанием больного Авт. В папке содержится история болезни, рукописные и машинописные протоколы экспериментов, проведенных А.Р. Лурией и коллегами на базе Клиники нервных болезней 1-го МГУ, несколько писем больного и его жены. В папке Авт. содержится протокол теста Роршаха, проведенного с больным 14 февраля 1933 года. Это единственное известное в настоящий момент использование теста А.Р. Лурией. В подготовленной к печати статье мы приводим протокол, попытку его анализа и описание других работ А.Р. Лурия, включающих упоминания теста. Материалы папки Авт. содержат также уникальный документ - описание индивидуального плана обследования больного Авт. с описанием предлагаемых проб и гипотез. «Опыт Rorschach’а (произвольные составления фраз)» А.Р. Лурия хотел использовать для «объяснения аграмматизма» и подтверждения гипотез о том, что у больного «1. Есть лишь непосредственная, направленная на предмет речь, но нет возможности направить речь на речь = иное место речи в сознании. 2. Это связано с нарушением внутренней речи, дающей возможность симультанного раздвоения = внутренняя речь. 3. Это ведет к непроизвольной речи и к нарушению ее произвольного построения». Гипотезы оказались недоказанными, и в более поздних работах Лурия не говорил о нарушении внутренней речи при семантической афазии. Пример ошибочного поиска не менее поучителен для понимания хода творческой мысли одного из создателей мировой нейропсихологии А.Р. Лурии. Статья «Использование теста Роршаха в работах А.Р. Лурии» готовится к публикации в журнале входящего в списки ВАК, ядро РИНЦ, RSCI, Scopus. (исп. Т.В. Ахутина) 2. Исследования развития когнитивных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в норме и при отклонениях в развитии. В рамках этого направления проведено исследование структуры функций программирования и контроля (или управляющих функций, УФ) у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В частности, проведен структурный анализ результатов нейропсихологического обследования с точки зрения возможности выделения трех отдельных компонентов УФ, соответствующих широко распространённой в когнитивной психологии модели А. Мияке и соавторов (Friedman, Miyake, 2017): торможения, обновления и переключения. В рамках этой работы использовались результаты нейропсихологического обследования 244 ребенка от 6 до 9 лет. Был проведен содержательный анализ параметров выполнения проб с точки зрения возможности их отнесения к трем компонентам УФ. Затем были проведены эксплораторный и конфирматорный факторный анализ, позволившие выделить три фактора, соответствующих ожидаемым компонентам – торможения, обновления и переключения. Это позволяет говорить о возможности разделения параметров нейропсихологического обследования для дифференцированной оценки отдельных компонентов УФ. При этом полученные по оценкам модели высокие корреляции между факторами говорят о взаимосвязи этих компонентов, что соответствует данным об их «единстве и различии», обсуждаемым в современных работах. Полученные результаты могут быть важны как с точки зрения общих представлений о строении функций программирования и контроля, которые в детской нейропсихологии недостаточно дифференцируются на отдельные компоненты, а с другой стороны – с точки зрения диагностики состояния когнитивных функций у детей при нормальном и отклоняющемся развитии. По результатам сделан доклад на международной конференции, опубликованы тезисы, готовится научная статья в рецензируемой журнал. (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина). Проводилась работа по исследованию возможностей компьютерных методов нейропсихологической диагностики и их совмещения с традиционными нейропсихологическими методами. В отчетный период был проведен анализ индивидуальных различий в выполнении Цветных прогрессивных матриц Равена (ЦПРМ) у нормативно развивающихся детей 6-9 лет, связанных с неравномерностью психического развития. В исследовании приняли участие 297 детей в возрасте 6-9 лет: 98 дошкольников, 82 первоклассника, 112 второклассников. Все дети выполняли компьютерную версию теста ЦПРМ и проходили полное нейропсихологическое обследование. На основе результатов обследования рассчитывались интегральные показатели состояния управляющих функций (УФ) и функций переработки зрительной и зрительно-пространственной информации (ЗП). Затем, по результатам кластерного анализа дети были разделены на 4 группы: группа с высоким уровнем развития УФ и ЗП, группа с низким показателем УФ, группа с низким показателем ЗП, группа с низкими показателями УФ и ЗП. У всех детей была отдельно проанализирована продуктивность прохождения трех блоков заданий компьютерной версии ЦПРМ (A, Ab и B). Сопоставление успешности решения ЦПРМ детьми из 4 групп согласуется с нейропсихологической интерпретацией выделенных кластеров, подтверждая её правомочность, а также указывает на неоднородность теста Равена. Так дети с комплексными трудностями (УФ и ЗП) в целом хуже справились с ЦПРМ, но различия в первой части оказались минимальны. Дети с относительной слабостью зрительно-пространственных функций, хуже справились со второй и третьей частями теста. Дети с относительной слабостью УФ хорошо справились с первыми двумя частями теста, но их результаты выполнения последней части не отличались от группы детей со слабостью зрительно-пространственных функций. По результатам проведенной работы был сделан доклад на Всероссийской конференции с международным участием, опубликованы тезисы и статья в журнале из списков ВАК, ядра РИНЦ, RSCI. (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина) Также в 2024 году продолжалось экспериментальное исследование рабочей памяти у детей и подростков. Были набраны новые экспериментальные данные об особенностях запоминании и воспроизведении серийной вербальной и невербальной информации на группе испытуемых 16-17 лет (N=12). Эти данные были объединены с полученными ранее на выборках детей и подростков других возрастов, а также взрослых. Проведен обобщающий анализ, который показал, что, в целом, с возрастом серийная информация воспроизводится точнее, но это улучшение происходит по-разному в зависимости от типа запоминаемой информации – точность воспроизведения вербальной информации резко улучшается к младшему подростковому возрасту и затем растет уже не очень значительно, а точность воспроизведения невербальной информации даже несколько ухудшается в младшем подростковом возрасте, и заметно растет только у взрослых. При этом время реакции в вербальных последовательностях практически не меняется (или имеет небольшую тенденцию к снижению), а в невербальных меняется с возрастом нелинейно – несколько снижается в подростковом возрасте и резко растет у взрослых, что может отражать увеличение роли предварительного планирования и выстраивания программы моторной реализации движений при воспроизведении траекторий с возрастом. Также с возрастом уменьшается влияние длины воспроизводимых последовательностей, при этом ослабление эффекта длины с возрастом более характерно для вербальной информации по сравнению с невербальной, т.е. можно предположить о большей «оптимизации» удержания в рабочей памяти вербальной информации. По результатам исследования готовится научная статья, в отчетном году по этой теме был сделан доклад на международной конференции, опубликованы тезисы и три статьи в рецензируемых журналах из списков Scopus, а также входящих в ядро РИНЦ. (исп. А.А. Корнеев) В отчетном периоде проведено исследование особенностей речевого развития у дошкольников, целью которого было сравнение двух подходов к оценке рассказов по серии картинок: стандартизированной международной оценки нарратива (MAIN) и нейропсихологического анализа текстов, разработанного сотрудниками лаборатории под руководством Т.В. Ахутиной. В исследовании приняли участие 297 детей в возрасте 5,9 ± 0,4 лет. Детям предлагалось составить рассказ по серии картинок «Гнездо» из методики MAIN, после чего истории оценивались двумя методами. Для оценки управляющих функций использовалась русская версия NEPSY-II, включающая когнитивную гибкость, торможение, визуальную и вербальную память. Результаты показали, что показатели MAIN, такие как «структура текста» и «структурная сложность», связаны только с вербальной рабочей памятью, тогда как нейропсихологический анализ текстов выявил более тонкие взаимосвязи между управляющими функциями и способностью детей создавать связные повествования. В частности, вербальная рабочая память коррелировала со всеми показателями повествования, кроме длины текста, а визуальная рабочая память была наиболее связана с семантической полнотой текстов, показатель операции торможения значимо коррелирует с параметрами программирования текста и его семантической адекватностью. Эти результаты свидетельствуют о том, что нейропсихологический подход к анализу текстов более эффективно отражает взаимодействие управляющих функций и способностей детей к связанной речи, позволяя выявлять семантическую адекватность и внутреннюю логику рассказов. По результатам исследования опубликована статья в международном рецензируемом журнале. (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина). 3. Разработка методов нейропсихологического обследования. В рамках этого направления продолжалась работа по формированию возрастных норм выполнения нейропсихологических проб детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Был дополнен и уточнен состав базы для разработки норм, в неё включены в общей сложности 646 детей, выделены подгруппы школьников, обучающихся в обычных и инклюзивных школах. В итоге в базу включены 101 дошкольник, 156 первоклассников (из них 96 – учащиеся инклюзивной школы), 171 второклассник (из них 42 – учащиеся инклюзивной школы), и 218 третьеклассников (из них 61 – учащиеся инклюзивной школы). Проведена работа по оценке продуктивности и числу специфических ошибок у детей в пробах на зрительный гнозис (опознание перечёркнутых, наложенных и недорисованных фигур), на зрительно-пространственную память (запоминание трудновербализуемых фигур и копирование трехмерного рисунка), пробу на свободные и направленные вербальные и зрительные ассоциации. На основании полученных результатов предложены нормативные показатели выполнения этих проб детьми разного возраста, с учетом типа обучения (с инклюзией или без инклюзии). Эти результаты могут использоваться как в диагностических, так и в исследовательских целях при оценке состояния функций переработки зрительной и зрительно-пространственной информации. В настоящее время ведется работа по подготовке к публикации методического пособия на основе полученных результатов. (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина) В 2024 году проводилась разработка и апробация методов комплексной диагностики состояния функций переработки слуховой информации у детей младшего школьного возраста. Была разработана оригинальная методика для исследования особенностей запоминания псевдослов детьми 7-10 лет, включающая в себя двух- и трехсложные псевдослова разного типа – (1) полученных заменой 1–2 фонем существующих слов («близкие» к реальным словам стимулы) и (2) составленных с учетом возможных сложностей фонологической обработки («далекие» к реальным словам стимулы) и. С использованием этой методики было проведено исследование, в котором приняло участие 54 второклассника от 7 до 9 лет (средний возраст 8,08). Помимо разработанной методики также дети проходили полное нейропсихологическое обследование. Анализ результатов показал, что при предъявлении псевдослов по одному дети 7-9 лет воспроизводили в среднем около 7 стимулов из 8 (в среднем 6.97, ст. откл. 0.59 слов), причем продуктивность несущественно различается в зависимости от количества слогов и типа псевдослов. При повторении пар псевдослов средняя продуктивность составила 12.1±1.9 слов из 16, при этом обнаружено, что она заметно снижается при воспроизведении трехсложных псевдослов из второго набора «далеких» от реальных слов стимулов, более сложных с точки зрения фонологического состава. Таким образом, методика со сложным набором «далёких» псевдослов может использоваться для дифференциации способности к запоминанию слухоречевой информации у детей младшего школьного возраста – в норме дети, скорее справляются с предложенной задачей, однако результаты не демонстрируют потолочного эффекта. С другой стороны, показано, что при увеличении объема информации, начинают играть роль факторы фонологической сложности материала, что даёт возможность дополнительной оценки слухоречевых функций ребенка. Исследование показало чувствительность проб, направленных на оценку состояния функций переработки слуховой информации, к состоянию функций программирования и контроля и сравнительно большую чувствительность пробы на повторение пар далеких псевдослов к переработке слуховой информации. По результатам проведённой работы сделано три доклада на международных конференциях, готовится публикация в рецензируемом журнале. (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина) Проводилось исследование, направленное на оценку способностей формирования понятий при использовании слуховой и зрительной информации и взаимосвязи этих процессов с процессами регуляции психической деятельности и переработки информации у младших школьников. Была разработана оригинальная методика, включающая в себя задачи разной сложности на нахождение общего в последовательностях слухоречевых и зрительных стимулов. Было проведено исследование, в котором участвовали 117 младших школьников (учащихся 2 и 3 класса), из них 62 – успешно обучающихся в начальной школе и 55 испытывающих трудности в обучении. Дети выполняли разработанную методику, а также проходили полное нейропсихологическое обследование. Анализ взаимосвязи продуктивности и времени нахождения общего в разных модальностях с результатами нейропсихологического обследования показал, что выполнение разработанной методики коррелирует с оценками состояния управляющих функций, слухоречевой и зрительно–пространственной памяти, вероятно, из-за большой роли общих модально-неспецифических механизмов памяти, обеспечивающих устойчивость мнестических следов к интерференции и побочным вплетениям. Анализ выполнения основной методики показал, что дети из подгруппы условной нормы успешнее и быстрее находят общее в последовательности стимулов любой модальности, при этом все испытуемые хуже и медленнее находят общее в слухоречевой версии задания по сравнению со зрительной. По результатам проведенного исследования опубликована статья в журнале, входящих в список ВАК, ядро РИНЦ, баз SCOPUS и WoS. (исп. А.А. Корнеев, Е.Ю. Матвеева, Т.В. Ахутина) Проведена валидизация русскоязычной версии Адденбрукской шкалы оценки когнитивных функций третьей версии (Addenbrook’s Cognitive Examination III — ACE-III) на выборке пациентов неврологического профиля, которая составила 87 человек (53 женщины и 24 мужчины, медиана возраста - 60,0 (51,0-67,3) лет). Сбор данных проводился в двух регионах России: в Москве и в Чите (Забайкальский край). Разработанная русскоязычная версия ACE-III и руководство к ней являются валидными и надёжными инструментами для скрининговой оценки состояния когнитивной сферы: уровень внутренней согласованности (коэффициент α Кронбаха - 0,89 (р < 0,001), коэффициент ретестовой надежности r = 0,88 (р < 0,0001). Данная скрининговая шкала может применяться в клинических условиях и способствовать более эффективному выявлению когнитивных дефицитов пациентов. По результатам проведенной работы опубликована статья в журнале из списков WoS, Scopus, входящего в ядро РИНЦ. (исп. М.С. Ковязина) 4. Психологические вопросы реабилитации: теоретические и практические аспекты. В отчетный период продолжилось исследование эффективности нейропсихологической реабилитации, целью которого было оценить эффективность нейропсихологических вмешательств у пожилых людей с легкими нарушениями когнитивных функций. В исследование вошли 85 пожилых участников (76 женщин и 9 мужчин) в возрасте от 59 до 88 лет с диагнозами по МКБ-10 F06.70, F06.71, F06.78, F06.79. Участники были случайным образом распределены в экспериментальную (43 человека) и контрольную группы (42 человека). Экспериментальная группа прошла 6-недельную реабилитационную программу, включающую регуляторную тренировку когнитивных функций, психосоциальную терапию и адаптивную физкультуру, разработанную в «Клинике памяти» (Бурыгина и др., 2019; Савилов и др., 2022). Контрольная группа участвовала в психообразовательных программах и им предлагалось играть в разные компьютерные игры. Когнитивные функции оценивались до и после программы с помощью компьютерной батареи, включающей тесты на внимание, логическое мышление и кратковременную память. В результате проведенного исследования зафиксировано значимое различие экспериментальной группы и группы сравнения прежде всего в отношении высокоуровневых психических процессов, связанных с работой третьего структурно-функционального блока по А.Р. Лурии. В экспериментальной группе после тренинга статистически достоверно увеличилось количество правильных ответов, тогда как в группе сравнения показатель не изменился. Количество ложных тревог в экспериментальной группе значимо снизилось. Данные свидетельствуют о высокой эффективности нейропсихологической реабилитации в развитии сложных когнитивных функций у пожилых людей с легкими когнитивными дефицитами, что подтверждает ведущую роль этих процессов в иерархии психических функций и дает основание предполагать, что они в первую очередь должны выступать мишенями реабилитационных воздействий. По результатам опубликована статья в журнале из списков RCSI, Scopus, входящем в ядро РИНЦ. (исп. М.С. Ковязина).
11 1 января 2025 г.-31 декабря 2025 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа:
12 1 января 2026 г.-31 декабря 2026 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа:
13 1 января 2027 г.-31 декабря 2027 г. Когнитивная нейропсихология, реабилитация и коррекция высших психических функций
Результаты этапа:

Прикрепленные к НИР результаты

Для прикрепления результата сначала выберете тип результата (статьи, книги, ...). После чего введите несколько символов в поле поиска прикрепляемого результата, затем выберете один из предложенных и нажмите кнопку "Добавить".