|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИСТИНА ФИЦ ПХФ и МХ РАН |
||
Теоретико-методологические основы развития межкультурной компетентности студентов средствами традиционной музыки народов мирастатья Исследовательская статья
Статья опубликована в журнале из списка RSCI Web of Science
Статья опубликована в журнале из перечня ВАК- Автор: Овчинникова Юлия Сергеевна
- Журнал: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Психология и педагогика
- Том: 21
- Номер: 1
- Год издания: 2024
- Издательство: РУДН
- Местоположение издательства: М.
- Первая страница: 177
- Последняя страница: 202
- DOI: 10.22363/2313-1683-2024-21-1-157-176
- Аннотация: Необходимость учитывать культурное многообразие в музыкальномобразовании сегодня признается в научных сообществах разных стран. Актуальнымнаправлением зарубежных исследований выступает разработка концепции поликультурного музыкального образования и методологии развития межкультурной компетентности студентов. При том, что поликультурная направленность музыкально-образовательных программ была обозначена на международном и национальных уровнях, теоретико-методологические основы развития межкультурной компетентностистудентов через изучение музыки разных народов остаются недостаточно разработанными. Большинство зарубежных исследований раскрывают либо концептуальнуюнаправленность поликультурного музыкального образования, либо экспериментальную, показывающую на примере отдельных кейсов развивающий потенциал поликультурного подхода к преподаванию музыки. Накопление в мировой практике положительного опыта межкультурного взаимодействия посредством этномузыкального диалога обусловливает необходимость в его дальнейшем теоретико-методологическомосмыслении. В исследовании предпринимается попытка сопоставить и обобщить зарубежный и отечественный опыт применения разных методов в развитии межкультурнойкомпетентности студентов средствами музыки, а также типологизировать апробированные методы в рамках четырех фундаментальных подходов – этномузыкологического (музыкально-культурологического), субъектно-деятельностного, антропологического (музыкально-психологического) и личностно-ориентированного (гуманно-личностного). Учитывая то, что на сегодняшний день исследований, обнаруживающих доказательную эффективность применения этих подходов в поликультурном музыкальномобразовании, крайне мало, автор предпринимает попытку их теоретического осмысления.Предлагается ряд концептуальных обоснований для комплексного применения этихподходов в развитии межкультурной компетентности студентов средствами межкультурныхмузыкальных практик. Систематизация зарубежного и отечественного опыта позволяетвзглянуть на конструкт межкультурной компетентности в расширенном, интегративном измерении применительно к поликультурному музыкальному образованию, чтосоздает основу для выстраивания теоретико-методологических взаимосвязей между образовательными категориями разных уровней – от концептуально-методологическихподходов к методам их реализации и ожидаемому результату – развитию различныхсоставляющих межкультурной компетентности.
- Добавил в систему: Овчинникова (Баркова) Юлия Сергеевна
Прикрепленные файлы
| № | Имя | Описание | Имя файла | Размер | Добавлен |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Полный текст | Статья | 41497-215477-1-PB_Овчинникова_дата.pdf | 1,0 МБ | 18 ноября 2024 [BarkovaJS] |